소장자료

학습장애 분야가 특수교육진흥법으로 규정되어 특수교육 대상 영역 중 하나로 자리 잡은 지 25년. 큰 발전을 이룬 것은 사실이지만 아직도 과학적 탐구, 실제 및 정책 등에서 해결해야 할 과제가 많다. 특히 교육 현장의 요구가 나날이 다양해지고 있어 학습장애의 개념 정의, 진단 준거와 절차, 교육적 접근 등에 대한 사회적 합의가 절실하다.
국제사회에서는 심리학, 신경과학, 유전학, 교육 등 여러 학문 분야에서 다양한 연구가 이루어짐으로써 특수교육 접근이 보다 과학적 연구 기반으로 갈 수 있는 터전을 마련하고 있다. 특수교육에서는 학습장애의 하위 영역을 분화시키고 교수 표적을 좀 더 구체적으로 정교화하고 있으며, 이웃 학문 분야의 연구 결과를 적극 수용하고 결합시켜 체계적이고 과학적인 연구 기반 교수를 통해 교수 성과를 이끌어내고자 노력하고 있는 것이다.
이 책은 이러한 국내외적 상황을 고려하여 학습장애의 개념 정의, 유형, 진단평가와 특수교육 대상자 선정, 교수 전략 등에 관한 연구 정보와 지식을 종합하고 다듬어 전문가와 예비전문가들이 학습장애를 바르게 이해하고 지도할 수 있도록 돕고자 하였다.

이 책의 주요 특징
▲ 학습장애 분야의 개념과 특성, 진단평가 등 중요 토대적 정보 제시
▲ 학습장애 학생의 진단평가와 사정을 신구 모형을 대비하여 소개
▲ 학습장애 학생의 학습 특성과 교과 영역별 특성을 고려한 지도법 제시
▲ 읽기장애는 단어 수준의 읽기지도와 텍스트 이해 수준의 읽기지도로 나누어 소개
▲ 단순한 사칙 연산의 수준을 넘어 문제해결, 도형, 측정 등의 영역까지 폭넓게 제시

학습장애 분야가 특수교육진흥법으로 규정되어 특수교육 대상 영역 중 하나로 자리 잡은 지 25년. 큰 발전을 이룬 것은 사실이지만 아직도 과학적 탐구, 실제 및 정책 등에서 해결해야 할 과제가 많다. 특히 교육 현장의 요구가 나날이 다양해지고 있어 학습장애의 개념 정의, 진단 준거와 절차, 교육적 접근 등에 대한 사회적 합의가 절실하다.

국제사회에서는 심리학, 신경과학, 유전학, 교육 등 여러 학문 분야에서 다양한 연구가 이루어짐으로써 특수교육 접근이 보다 과학적 연구 기반으로 갈 수 있는 터전을 마련하고 있다. 특수교육에서는 학습장애의 하위 영역을 분화시키고 교수 표적을 좀 더 구체적으로 정교화하고 있으며, 이웃 학문 분야의 연구 결과를 적극 수용하고 결합시켜 체계적이고 과학적인 연구 기반 교수를 통해 교수 성과를 이끌어내고자 노력하고 있는 것이다.

이 책은 이러한 국내외적 상황을 고려하여 학습장애의 개념 정의, 유형, 진단평가와 특수교육 대상자 선정, 교수 전략 등에 관한 연구 정보와 지식을 종합하고 다듬어 전문가와 예비전문가들이 학습장애를 바르게 이해하고 지도할 수 있도록 돕고자 하였다.



이 책의 주요 특징

▲ 학습장애 분야의 개념과 특성, 진단평가 등 중요 토대적 정보 제시

▲ 학습장애 학생의 진단평가와 사정을 신구 모형을 대비하여 소개

▲ 학습장애 학생의 학습 특성과 교과 영역별 특성을 고려한 지도법 제시

▲ 읽기장애는 단어 수준의 읽기지도와 텍스트 이해 수준의 읽기지도로 나누어 소개

▲ 단순한 사칙 연산의 수준을 넘어 문제해결, 도형, 측정 등의 영역까지 폭넓게 제시

제 1 장 학습장애의 개념적 정의와 분류

제 2 장 학습장애 교육사

제 3 장 인지, 정서 및 학습：신경심리학적 이해

제 4 장 학습장애 원인에 관한 이론적 관점

제 5 장 학습장애 학생의 특성

제 6 장 학습장애 학생의 진단평가와 사정

제 7 장 구어 표현과 듣기 이해 교수

제 8 장 단어 수준의 읽기교수

제 9 장 텍스트 이해 수준의 읽기교수

제10장 쓰기교수

제11장 수학：개념, 특성, 기초 연산교수

제12장 수학：도형, 측정, 문제해결 교수

제13장 사회과 교수

제14장 과학과 교수

제15장 비언어성 학습장애

제16장 진로발달 및 전환