소장자료

SDGs(지속가능발전목표) 실현을 위한 세계시민 교육 ESD(지속가능발전교육)은 유아교육을 포함하는 최초의 글로벌 의제였단 점에서 매우 의미가 있다고 할 수 있습니다.
이는 국제규범이자 실천과제로서, 어떻게 실행하는가에 따라 국제사회에서 유아교육의 위상이 달라질 것입니다.
세계시민성 함양은 기존의 교육 의제의 틀을 벗어나 글로벌 교육의제의 지평을 확장시켰습니다.
SDGs 세계시민교육은 유럽과 일본에서는 ESD로 영유아는 물론 초·중·고등과정까지 시행되고 있지만, 우리나라에서는 초·중·고등과정에서만 진행되고 있습니다.

이 책은 초등연계과정으로서 영유아기의 ESD를 교육을 돕고자 합니다.
현장에서 이를 영유아 교육과정에 자연스레 녹여 낼 수 있도록, 교사들에게 도움을 드리고자 합니다.
세계시민 교육은 환경만이 아니라 사회, 경제를 아울러 진정한 소시어크라시를 성장시키는 교육입니다.
SDGs 교육인 ESD 이후 우리의 아이들이 환경 안보, 경제 안보, 사회 안보, 농업 안보, 생물의 다양성 등등 많은 분야에서 세계시민으로서 자라날 수 있길 바랍니다.

SDGs(지속가능발전목표) 실현을 위한 세계시민 교육 ESD(지속가능발전교육)은 유아교육을 포함하는 최초의 글로벌 의제였단 점에서 매우 의미가 있다고 할 수 있습니다.



이는 국제규범이자 실천과제로서, 어떻게 실행하는가에 따라 국제사회에서 유아교육의 위상이 달라질 것입니다.



세계시민성 함양은 기존의 교육 의제의 틀을 벗어나 글로벌 교육의제의 지평을 확장시켰습니다.



SDGs 세계시민교육은 유럽과 일본에서는 ESD로 영유아는 물론 초·중·고등과정까지 시행되고 있지만, 우리나라에서는 초·중·고등과정에서만 진행되고 있습니다.

이 책은 초등연계과정으로서 영유아기의 ESD를 교육을 돕고자 합니다.



현장에서 이를 영유아 교육과정에 자연스레 녹여 낼 수 있도록, 교사들에게 도움을 드리고자 합니다.



세계시민 교육은 환경만이 아니라 사회, 경제를 아울러 진정한 소시어크라시를 성장시키는 교육입니다.



SDGs 교육인 ESD 이후 우리의 아이들이 환경 안보, 경제 안보, 사회 안보, 농업 안보, 생물의 다양성 등등 많은 분야에서 세계시민으로서 자라날 수 있길 바랍니다.

책머리에

제1장 서론
제1절 연구의 목적
제2절 연구의 범위 및 방법
1. 연구 범위
2. 연구 방법

제2장 연구에 관한 이론적 배경
제1절 교육자 중심의 유아교육에 대한 이론적 논의
1. 구성주의 교수법
2. 이론과 실제 연계를 위한 교사 교육
제2절 지속가능발전 목표 및 교육
1. 지속가능발전의 개념 및 전통
2. 지속가능발전목표(SDGs)
3. 지속가능발전교육(ESD)
4. 외국의 지속가능발전 영유아 교육사례
제3절 우리나라 유아교육과 지속가능발전 교육
1. 0-2세 표준보육과정
2. 누리과정(3-5세)
3. 유아교육과 지속가능발전

제3장 조사방법
제1절 연구 분석틀
제2절 실험 및 심층 인터뷰 설계
1. 실험설계
2. 심층 인터뷰 설계

제4장 분석
제1절 실험 및 심층 인터뷰 대상자 특성
제2절 ESD, SDGs 인식변화
1. 지속가능발전 개념 이해
2. 영유아 교육과정 반영 한계
제3절 심층 인터뷰 결과 및 분석
1. 0-2세 표준보육과정
2. 누리과정

제5장 결론
제1절 분석 요약
제2절 함축적 의미
1. 국가 수준의 지속가능발전과 표준보육과정 연계
2. 사범대 등 대학 정규 교과목 설치
3. 영유아 교사의 역량 강화를 위한 지원
4. 학부모 및 지역사회와의 연계·협력
5. 중앙정부, 지방교육청, 지방자치단체의 역할 기대
6. 영유아 교사의 사고체계 변화와 시스템 구축
제3절 연구의 성과 및 과제

〈부록 1〉 ESD의 교육과정 반영 정도 측정 문항
〈부록 2〉 ESD 주요 내용 및 요소
〈부록 3〉 0-2세 표준보육과정 내용
〈부록 4〉 3-5세 누리과정 주요 내용
참고 문헌