Reconceptualizing Literacy for Science: How Experienced Elementary Teachers Frame Literacy Practices to Shape Epistemic Classroom Cultures
Reconceptualizing Literacy for Science: How Experienced Elementary Teachers Frame Literacy Practices to Shape Epistemic Classroom Cultures
- 자료유형
- 학위논문파일 국외
- 최종처리일시
- 20220210094842
- ISBN
- 9798460447190
- DDC
- 370
- 서명/저자
- Reconceptualizing Literacy for Science: How Experienced Elementary Teachers Frame Literacy Practices to Shape Epistemic Classroom Cultures
- 발행사항
- [Sl] : The Pennsylvania State University, 2021
- 발행사항
- Ann Arbor : ProQuest Dissertations & Theses, 2021
- 형태사항
- 289 p
- 주기사항
- Source: Dissertations Abstracts International, Volume: 83-03, Section: A.
- 주기사항
- Advisor: Kelly, Greg.
- 학위논문주기
- Thesis (Ph.D.)--The Pennsylvania State University, 2021.
- 사용제한주기
- This item must not be sold to any third party vendors.
- 일반주제명
- Education reform
- 일반주제명
- Students
- 일반주제명
- Core curriculum
- 일반주제명
- Learning
- 일반주제명
- Pedagogy
- 일반주제명
- Curriculum development
- 일반주제명
- Continuing education
- 일반주제명
- Science education
- 일반주제명
- Elementary education
- 일반주제명
- Education policy
- 키워드
- Science literacy
- 기본자료저록
- Dissertations Abstracts International. 83-03A.
- 기본자료저록
- Dissertation Abstract International
- 전자적 위치 및 접속
- 로그인 후 원문을 볼 수 있습니다.
Info Détail de la recherche.
- Réservation
- n'existe pas
- My Folder
- Demande Première utilisation
- 비도서대출신청
- 야간 도서대출신청
해당 도서를 다른 이용자가 함께 대출한 도서
Related Popular Books
로그인 후 이용 가능합니다.