008240612s2023      us  |||||||||||||||c||eng  d
■001000016932200
■00520240214100426
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798379951269
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI30489580
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a371
■1001  ▼aRochelle,  Jonathan  L.
■24510▼aSchool  Suicide  Prevention:  A  Breadth  and  Depth  Perspective▼h[electronic  resource]
■260    ▼a[S.l.]:▼bUniversity  of  Oregon.  ▼c2023
■260  1▼aAnn  Arbor  :▼bProQuest  Dissertations  &  Theses,  ▼c2023
■300    ▼a1  online  resource(170  p.)
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  85-02,  Section:  B.
■500    ▼aAdvisor:  Seeley,  John.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--University  of  Oregon,  2023.
■506    ▼aThis  item  must  not  be  sold  to  any  third  party  vendors.
■520    ▼aThe  present  study  provides  a  breadth  and  depth  perspective  of  the  current  landscape  for  school  suicide  prevention  (SSP).  Despite  an  increase  in  SSP  programming,  practices,  and  policy,  there  remains  a  gap  in  understanding  of  how  widely  these  activities  are  disseminated  and  implemented.  Additionally,  there  is  a  lack  of  knowledge  around  the  adoption  of  recommended  programs  and  practices  once  disseminated  to  school  practitioners,  along  with  what  SSP-related  barriers,  successes,  and  goals  that  were  identified  and  prioritized  by  schools.  To  address  these  gaps,  a  sequential  mixed-methodology  design  comprised  of  two  studies  was  conducted  with  a  breadth-focused  statewide  needs  assessment  survey  (i.e.,  Study  1),  and  a  depth-focused  multi-method  pilot  (i.e.,  Study  2).  Findings  from  Study  1  indicate  that  SSP  activity  (i.e.,  evidence-based  programs  [EBPs]  and  recommended  practices  implementation)  increases  slightly  from  elementary,  to  middle,  and  up  through  high  school;  with  statistically  significant  differences  in  implementation  occurring  for  three  EBPs  (i.e.,  Mental  Health  First  Aid  [MHFA],  RESPONSE,  and  Connect  Postvention)  and  two  recommended  practices  (i.e.,  SSP  Curriculum  and  Guest  Speakers)  at  the  school  level  (i.e.,  elementary,  middle,  and  high  school).  Additional  Study  1  findings  are  discussed  in  regard  to  SSP  activity  differences  across  region  classification  and  the  association  between  SSP  activity  and  school  staff  comfort  level  on  the  topic  of  suicide prevention.  Findings  from  Study  2  identified  clear  categories  and  themes  for  SSP  challenges  and  barriers,  current  successes,  and  prioritized  goals.  Study  2  also  explored  what  key  features  of  SSP  were  already  being  implemented  within  an  MTSS  structure.  Interpretation  of  Study  1  and  2  findings,  along  with  limitations,  implications  for  practice  and  policy,  and  future  research  directions  are  discussed. 
■590    ▼aSchool  code:  0171.
■650  4▼aSpecial  education.
■650  4▼aPsychology.
■650  4▼aMental  health.
■653    ▼aBreadth  and  depth
■653    ▼aMTSS
■653    ▼aNeeds  assessment
■653    ▼aResearch-practice  partnership
■653    ▼aSchool  suicide  prevention
■690    ▼a0529
■690    ▼a0621
■690    ▼a0347
■71020▼aUniversity  of  Oregon▼bDepartment  of  Special  Education  and  Clinical  Sciences.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g85-02B.
■773    ▼tDissertation  Abstract  International
■790    ▼a0171
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2023
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T16932200▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.
■980    ▼a202402▼f2024