008240612s2023      us  |||||||||||||||c||eng  d
■001000016933910
■00520240214101505
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798379794958
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI30567287
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a610.73
■1001  ▼aLangley,  Carrie  Ann.
■24513▼aAn  Asynchronous  Interprofessional  Educational  Intervention:  Mental  Health  Clinicians  and  Probation  Officers▼h[electronic  resource]
■260    ▼a[S.l.]:▼bThe  University  of  Arizona.  ▼c2023
■260  1▼aAnn  Arbor  :▼bProQuest  Dissertations  &  Theses,  ▼c2023
■300    ▼a1  online  resource(72  p.)
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  85-01,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Bouchard,  Lindsay.
■5021  ▼aThesis  (D.N.P.)--The  University  of  Arizona,  2023.
■506    ▼aThis  item  must  not  be  sold  to  any  third  party  vendors.
■520    ▼aPurpose:  This  quality  improvement  (QI)  project  aimed  to  change  knowledge,  motivation,  and  skills  to  enhance  confidence  in  interprofessional  collaboration  among  community-based  mental  health  psychiatric  mental  health  nurse  practitioners  (PMHNPs)  and  psychiatrists  and  county  probation  officers  in  working  with  jail-to-community  transitioning  adults  who  experience  mental  illness.Background:  The  transition  from  jail  to  community  is  a  complex  transitional  time  involving  both  a  situational  and  health-illness  transition  for  individuals  who  experience  mental  illness.  Community  supervision,  or  probation,  is  frequently  ordered.  Probation  officers  complete  in-depth  needs  and  risk  assessments  and  work  to  support  individuals  through  transition.  Mental  health  clinicians  also  complete  assessments,  but  the  two  professional  groups  seldom  collaborate  unless  mutual  clients  are  court  ordered  to  treatment.  There  is  an  opportunity  to  build  interprofessional  collaboration  between  groups  to  support  this  complex  transitional  period. Methods:  This  QI  project  used  a  quasi-experimental  pretest  and  posttest  design  with  an  asynchronous  educational  video  series  hosted  on  Vimeo.  Eleven  total  participants  were  recruited  through  convenience  sampling  and  completed  pretest  and  posttest  intervention  surveys  that  assessed  knowledge,  motivation  and  skills  of  confidence  to  conduct  interprofessional  collaboration.  Descriptive  statistics  were  utilized  in  analysis  of  survey  data.Results:  Eleven  participants  (four  mental  health  clinicians  and  seven  probation  professionals)  self-identified  as  eligible  and  completed  pretest  and  posttest  intervention  surveys.  All  participants  demonstrated  improved  confidence  ratings  and  increased  knowledge,  motivation,  and  skills  in  the  posttest  survey. Conclusion:  Asynchronous  education  for  mental  health  clinicians  and  probation  professionals  about  the  importance  of  interprofessional  collaboration  between  groups  to  support  mutual  clients  in  jail  to  community  transitions  is  an  effective  method  to  increase  confidence  of  knowledge,  motivation  and  skills  of  both  profession  types.  Jail  to  community  transition  is  complex  and  lacks  standardized  clinical  approaches  for  guiding  care.  Interprofessional  collaboration  ensures  patients  receive  person-centered  approaches  and  treatment  supportive  of  their  unique  needs.
■590    ▼aSchool  code:  0009.
■650  4▼aNursing.
■650  4▼aMental  health.
■650  4▼aHealth  care  management.
■650  4▼aMedical  personnel.
■653    ▼aCollaborative  care
■653    ▼aInterprofessional  collaboration
■653    ▼aJail  transitions
■653    ▼aJustice  involvement
■653    ▼aMental  illness
■690    ▼a0569
■690    ▼a0347
■690    ▼a0207
■690    ▼a0769
■71020▼aThe  University  of  Arizona▼bNursing.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g85-01A.
■773    ▼tDissertation  Abstract  International
■790    ▼a0009
■791    ▼aD.N.P.
■792    ▼a2023
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T16933910▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.
■980    ▼a202402▼f2024