008240612s2023      us  |||||||||||||||c||eng  d
■001000016933243
■00520240214101222
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798379692667
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI30526501
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a370
■1001  ▼aGambino,  Andrea  Lorraine.
■24510▼aExploring  Secondary  Teachers'  Embodiments  and  Practices  of  Critical  Media  Literacy  During  the  COVID-19  Pandemic  in  California▼h[electronic  resource]
■260    ▼a[S.l.]:▼bUniversity  of  California,  Los  Angeles.  ▼c2023
■260  1▼aAnn  Arbor  :▼bProQuest  Dissertations  &  Theses,  ▼c2023
■300    ▼a1  online  resource(226  p.)
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  84-12,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Omwami,  Edith  S.  .
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--University  of  California,  Los  Angeles,  2023.
■506    ▼aThis  item  must  not  be  sold  to  any  third  party  vendors.
■520    ▼aThe  COVID-19  pandemic  caused  many  educational  stakeholders  to  rethink  the  purpose  and  function  of  public  education.  The  COVID-19  mediasphere  and  politically  divided  climate  has  ushered  legislative  stakeholders  and  the  public's  attention  to  the  need  for  media  literacy  education.  Critical  media  literacy  addresses  the  goals  of  media  literacy  education  but  also  offers  an  explicit  focus  on  addressing  the  relationships  between  audiences  and  media,  information,  and  power.  Because  critical  media  literacy  emphasizes  challenging  how  power  maps  onto  information  and  reproduces  injustice,  it  requires  an  embodied  stance  that  dissents  against  hierarchical  forms  of  education  and  hegemonic  systems,  structures,  and  ideologies.  Critical  media  literacy  necessitates  an  embodied  critical  engagement  (ways  of  being)  with  the  world  and  critical  pedagogical  practices  (ways  of  doing)  at  the  classroom-level  (Vasquez  et  al.,  2019,  p.  300).  While  there  has  been  growing  interest  in  the  field  of  critical  media  literacy  in  the  United States  during  the  pandemic,  more  research  is  needed  with  practitioners  to  understand  what  shapes  their  critical  embodiments  and  practices  of  critical  media  literacy.This  critical  qualitative  collective  case  study  examined  four  secondary  teachers'  embodiments  and  practices  of  critical  media  literacy  during  the  COVID-19  pandemic  in  California.  Two  questions  informed  this  study:  1)  How  do  teachers  describe  their  embodiments  (ways  of  being)  in  relation  to  critical  media  literacy?,  and  2)  How  do  teachers'  practice  (ways  of  doing)  critical  media  literacy  in  their  classrooms?.  Building  from  Kellner  and  Share's  (2019)  multiperspectival  approach,  this  research  was  guided  by  several  critical  social  theories,  including:  cultural  studies,  democratic  inquiry-based  pedagogy,  critical  pedagogy,  and  intersectionality.  Data  collection  included:  qualitative  semi-structured  interviews  and  artifacts  (e.g.,  teachers'  lesson  plans,  student  work  samples,  etc.).  Data  was  analyzed  through  two  rounds  of  coding:  in  vivo  and  axial.  Findings  indicated  that  teachers'  embodiments  of  critical  media  literacy  were  influenced  by  their  journeys  to  criticality  and  rooted  in  transformative  worldviews.  Teachers'  practices  of  critical  media  literacy  relied  on  co-constructing  safe  and  critical  communities  and  scaffolding  critical  media  analysis  and  production.  This  research  study  establishes  a  starting  point  for  subsequent  critical  media  literacy  education  research,  theory,  practice,  and  policy  by  providing  examples  of  teachers'  embodied  perspectives  and  practices. 
■590    ▼aSchool  code:  0031.
■650  4▼aEducation.
■650  4▼aEducational  technology.
■650  4▼aTeacher  education.
■653    ▼aCritical  media  literacy
■653    ▼aCritical  pedagogy
■653    ▼aCultural  studies
■653    ▼aMedia  literacy  education
■653    ▼aSocial  justice  education
■690    ▼a0515
■690    ▼a0530
■690    ▼a0710
■71020▼aUniversity  of  California,  Los  Angeles▼bEducation  0249.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g84-12A.
■773    ▼tDissertation  Abstract  International
■790    ▼a0031
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2023
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T16933243▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.
■980    ▼a202402▼f2024