008240612s2021      us  |||||||||||||||c||eng  d
■001000016931094
■00520240214095911
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798380619264
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI28870125
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a370
■1001  ▼aBathia,  Shruti.
■24510▼aMeasuring  Stereotype  Threat▼h[electronic  resource]
■260    ▼a[S.l.]:▼bUniversity  of  California,  Berkeley.  ▼c2021
■260  1▼aAnn  Arbor  :▼bProQuest  Dissertations  &  Theses,  ▼c2021
■300    ▼a1  online  resource(127  p.)
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  85-04,  Section:  B.
■500    ▼aAdvisor:  Wilson,  Mark.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--University  of  California,  Berkeley,  2021.
■506    ▼aThis  item  must  not  be  sold  to  any  third  party  vendors.
■520    ▼aStereotype  threat  is  a  situational  experience,  in  which  individuals  feel  vulnerable  to  the  possibility  of  being  judged  because  of  a  negative  stereotype  associated  to  their  social  group.  This  experience  leads  to  decline  in  performance,  even  among  highly  skilled  individuals.  The  objective  of  this  research  is  to  provide  researchers  with  a  comprehensive  theoretical  framework  of  measuring  stereotype  threat  and  develop  and  validate  the  stereotype  threat  instrument.  To  date,  no  instrument  has  completely  been  able  to  explain  the  amount  of  stereotype  threat  experienced  by  individuals,  placed  in  different  situations  and  belonging  to  different  social  groups.In  Chapter  1,  we  review  past  research  on  stereotype  threat  and  discuss  various  influential  moderators  of  stereotype  threat.  We  identify  gaps  in  the  pre-existing  measures  and  explore  ways  of  operationalizing  the  stereotype  threat  construct.  In  Chapter  2,  we  establish  the  stereotype  threat  balance  framework  and  define  a  new  stereotype  threat  construct.  We  develop  the  stereotype  threat  instrument  using  the  four  building  blocks  approach.  In  Chapter  3,  we  measure  stereotype  threat  experienced  by  transfer  students  studying  in  four-year  universities  across  the  nation.  We  collect  evidence  in  support  of  using  the  proposed  instrument  as  a  valid  metric  for  measuring  stereotype  threat.  In  Chapter  4,  using  differential  item  functioning,  we  investigate  for  any  potential  item  bias  in  the  stereotype  threat  instrument  for  the  different  racial  groups  in  our  sample.  Once  we  establish  no  measurement  bias,  we  analyze  differences  in  outcomes  for  the  five  racial  groups,  Asians,  Blacks,  Latinos,  Whites  and  Others  (American  Indians  or  Native  Americans,  Bi-racial,  Pacific  Islanders).
■590    ▼aSchool  code:  0028.
■650  4▼aEducation.
■650  4▼aPsychology.
■650  4▼aSocial  psychology.
■650  4▼aSocial  research.
■653    ▼aItem  response  theory
■653    ▼aStereotype  measurements
■653    ▼aStereotype  threat
■653    ▼aValidation  process
■653    ▼aDifferential  item  functioning
■690    ▼a0515
■690    ▼a0621
■690    ▼a0344
■690    ▼a0451
■71020▼aUniversity  of  California,  Berkeley▼bEducation.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g85-04B.
■773    ▼tDissertation  Abstract  International
■790    ▼a0028
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2021
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T16931094▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.
■980    ▼a202402▼f2024