008240612s2023      us  |||||||||||||||c||eng  d
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■020    ▼a9798379707132
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI30527927
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a370
■1001  ▼aVazquez,  Salvador  Roberto.
■24510▼aThe  Relation  Between  Race-Based  Stressors  and  Cognitive  Control  Processes  in  Latinx  College  Students▼h[electronic  resource]
■260    ▼a[S.l.]:▼bUniversity  of  California,  Los  Angeles.  ▼c2023
■260  1▼aAnn  Arbor  :▼bProQuest  Dissertations  &  Theses,  ▼c2023
■300    ▼a1  online  resource(120  p.)
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  84-12,  Section:  B.
■500    ▼aAdvisor:  Grammer,  Jennie  Katherine.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--University  of  California,  Los  Angeles,  2023.
■506    ▼aThis  item  must  not  be  sold  to  any  third  party  vendors.
■520    ▼aLatinx  is  the  fastest  growing  ethnic  group  in  the  United  States.  As  a  result,  the  demographic  landscape  of  colleges  across  the  nation  is  also  changing  to  reflect  this  new  reality.  However,  many  Latinx  students  are  still  not  finishing  college  at  the  same  rate  as  other  ethnic  groups.  One  area  of  research  that  is  lacking  regarding  Latinx  students  is  their  experiences  around  learning,  studying,  and  testing.  While  many  studies  illustrate  the  unique  circumstances  that  Latinx  students  face  when  going  to  college  (e.g.,  likely  to  be  first-generation  student,  strong  sense  of  family  obligation,  experiencing  racial  discrimination)  few  have  explored  how  these  experiences  relate  directly  to  cognitive  processes  associated  with  learning. The  testing  effect  paradigm  has  been  well  studied  by  cognitive  psychologists,  who  have  demonstrated  self-testing  is  a  very  effective  way  to  learn.  Although  the  testing  effect  has  been  well  researched  in  predominately  Caucasian  college  students,  little  is  known  about  how  well  it  translates  to  other  groups.  The  present  study  aims  to  look  at  how  the  heterogenous  educational  experiences  of  Latinx  students  at  a  Southern  California  university  relates  to  cognitive  processes  of  learning.  Using  a  well-studied  cognitive  phenomenon  known  as  the  Testing  Effect,  this  study  used  survey  measures,  experimental  tasks  (a  Flanker  task  and  a  Spatial  Working  Memory  Task),  and  electroencephalography  (EEG)  to  assess  which  sociocultural  experiences  relate  to  measures  of  cognitive  processes  involved  in  learning  on  a  testing  effect  task.  Results  indicate  that  race-based  stress  may  account  for  overall  lower  accuracy  on  the  testing  effect  task,  but  Latinx  participants  benefitted  from  testing  as  evidenced  by  better  accuracy  and  reactions  times  on  test  condition  items.  The  Error  Related  Negativity  and  Feedback  Related  Negativity  were  not  present  in  the  testing  effect  task,  but  both  the  P300  and  alpha  power  were  present  and  associated  with  race-based  stress.  Findings  from  this  study  will  contribute  to  a  better  understanding  of  the  importance  of  studying  the  unique  experiences  of  Latinx  college  students  as  they  relate  to  cognitive  processes  involved  in  learning  and  the  considerations  students  and  educators  may  need  to  take  before  using  testing  as  a  learning  tool.
■590    ▼aSchool  code:  0031.
■650  4▼aEducational  psychology.
■650  4▼aCognitive  psychology.
■650  4▼aNeurosciences.
■650  4▼aHigher  education.
■653    ▼aCognitive  control
■653    ▼aElectroencephalography
■653    ▼aEthnic  groups
■653    ▼aLatinx
■653    ▼aRace-based  stress
■653    ▼aTesting  effect
■690    ▼a0525
■690    ▼a0633
■690    ▼a0317
■690    ▼a0745
■71020▼aUniversity  of  California,  Los  Angeles▼bEducation  0249.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g84-12B.
■773    ▼tDissertation  Abstract  International
■790    ▼a0031
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2023
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T16933351▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.
■980    ▼a202402▼f2024