008240612s2024      us  |||||||||||||||c||eng  d
■001000016935284
■00520240214101914
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798380369442
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI30687523
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a378
■1001  ▼aBingham,  Heidi  Harrison.▼0(orcid)0000-0002-7451-590X
■24512▼aA  Caring  Perspective  on  Collaborative  Teaching  in  Music  Education▼h[electronic  resource]
■260    ▼a[S.l.]:▼bBoston  University.  ▼c2024
■260  1▼aAnn  Arbor  :▼bProQuest  Dissertations  &  Theses,  ▼c2024
■300    ▼a1  online  resource(285  p.)
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  85-03,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Silverman,  Marissa;Hendricks,  Karin  S.;Smith,  Tawyna  D.
■5021  ▼aThesis  (D.M.A.)--Boston  University,  2024.
■506    ▼aThis  item  must  not  be  sold  to  any  third  party  vendors.
■520    ▼aCollaborative  teaching  may  provide  classroom  support,  professional  development,  and  mentoring  for  teachers  (Gallo-Fox  &  Scantlebury,  2016;  Guise  et  al.,  2017;  Friend  et  al.,  2015;  Rytivaara  et  al.,  2019).  Recent  scholarship  in  music  education  has  indicated  that  collaborative  teaching  may  also  provide  a  more  holistic  approach  to  student  teacher  preparation  (Kim,  2020;  Palmer,  2018;  Vanderwerff,  2019).  Yet,  research  has  shown  that  strong  teacher-to-teacher  relationships  are  essential  for  collaborative  teaching  to  benefit  teachers  (Pratt,  2014;  Guise  et  al.,  2017),  and  that  a  purposeful  study  and  enactment  of  care  may  aid  in  the  development  of  these  positive  relationships  (Rabin,  2020).  Nevertheless,  collaborative  teaching  in  music  education  has  generally  focused  on  collaborative  teaching  in  higher  education,  or  as  an  exploratory,  temporary  practice  (Bartleet  &  Hultgren,  2008;  Clauhs  &  Newell,  2013;  Freer  &  Barker,  2008),  making  it  difficult  to  determine  how  teachers  may  develop  and  maintain  strong,  caring  relationships  that  foster  collaboration.The  aim  of  this  research  was  to  examine  long-term  collaborative  teaching  to  understand  what  attributes  contribute  to  successful  collaborative  teaching  partnerships  among  secondary  instrumental  music  educators.  In  this  ethnographic  study,  I  examined  the  collaborative  teaching  experiences  and  social  practices  of  four  secondary  instrumental  music  educators  over  an  eight-month  period  through  the  lens  of  Noddings's  (2005,  2012,  2013)  educational  care  theory.  I  used  multiple  methods  of  data  collection  such  as  interviews,  observations,  surveys,  and  artifacts  to  understand  the  context,  attitudes,  and  approach  these  teachers  used  in  working  together.  I  utilized  Gee's  (2014)  approach  to  discourse  analysis  to  deeply  explore  the  data  and  understand  care  across  teachers'  relationships.Collaborative  teaching  provided  these  four  secondary  instrumental  educators  with  consistent  support  and  professional  learning.  The  teachers'  collaboration  thrived  as  they  developed  strong,  caring  relationships.  Despite  heavy  teaching  burdens,  teachers  felt  less  overwhelmed  and  isolated  than  in  their  previous  teaching  positions.  Instead,  the  teachers  expressed  a  sense  of  belonging  and  fulfillment  from  working  collaboratively.  Teachers'  attitudes  rather  than  their  skills,  experience,  or  specialty  played  a  primary  role  in  the  development  of  their  caring  teacher-to-teacher  relationships.  These  teachers  were  committed  to  working  together,  to  helping  one  another  in  the  classroom,  and  to  maintaining  and  developing  caring  relationships.
■590    ▼aSchool  code:  0017.
■650  4▼aMusic  education.
■650  4▼aHigher  education.
■650  4▼aMusic.
■653    ▼aProfessional  development
■653    ▼aCollaborative  teaching
■653    ▼aStudent  teacher  preparation
■653    ▼aProfessional  learning
■690    ▼a0522
■690    ▼a0745
■690    ▼a0413
■71020▼aBoston  University▼bMusic  Education  CFA.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g85-03A.
■773    ▼tDissertation  Abstract  International
■790    ▼a0017
■791    ▼aD.M.A.
■792    ▼a2024
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T16935284▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.
■980    ▼a202402▼f2024