008240612s2021      us  |||||||||||||||c||eng  d
■001000016930984
■00520240214095848
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798380605915
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI28652142
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a370
■1001  ▼aWang,  Buyi.
■24510▼aCreative  Minds  and  Translanguaging  Practices  of  Bilingual  Scholars▼h[electronic  resource]
■260    ▼a[S.l.]:▼bUniversity  of  Florida.  ▼c2021
■260  1▼aAnn  Arbor  :▼bProQuest  Dissertations  &  Theses,  ▼c2021
■300    ▼a1  online  resource(182  p.)
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  85-04,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Fu,  Danling.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--University  of  Florida,  2021.
■506    ▼aThis  item  must  not  be  sold  to  any  third  party  vendors.
■520    ▼aThe  current  research  set  out  to  explore  how  Chinese-English  bilingual  scholars  utilize  their  linguistic  and  cultural  resources  in  teaching  and  academic  inquiry.  Adopting  the  theoretical  lenses  of  translanguaging  and  multilingual  perspective  on  creativity,  I  explored  the  teaching,  research,  and  academic  writing  practices  of  three  bilingual  scholars.  The  study  was  framed  as  a  multiple-case  narrative  inquiry.  Data  was  collected  through  semi-structured  interviews,  online  and  in-person  observation,  and  artifact  collection.  Data  analysis  went  through  within-case  narrative  analysis  and  cross-case  synthesis.  Findings  indicated  that  all  participants  translanguaged  in  their  teaching,  research,  and  academic  writing  practices.  By  going  between  and  beyond  linguistic  structures  and  cultural  systems,  they  expanded  their  methodological  toolkits,  gained  new  understandings  of  socio-cultural  phenomena,  bent  rules  of  academic  writing,  alternated  channels  of  information  transmission,  and  made  their  scholarship  known  to  a  wider  audience.  The  transcending  languaging  not  only  was  the  creative  use  of  language  for  participants'  intellectual  pursuit  but  also  contributed  to  the  quality  and  transmission  of  their  scholarship.This  study  contributed  to  the  multilingual  turn  in  applied  linguistics  and  education  research.  Translanguaging  was  found  to  be  ubiquitous  in  the  three  bilingual  scholars'  academic  sense-making  and  communication  process.  Creativity  emerged  as  individuals  materialized  their  translanguaging  instinct  contingent  upon  contextual  constraints.  These  findings  challenge  the  monolingual  orientation  and  language  separation  in  the  education  and  research  of  bilinguals.  The  study  calls  for  researchers  to  develop  more  translanguaging  pedagogies  that  maximize  the  learning  potentials  of  emergent  bilinguals  and  affirms  and  educators  to  create  a  safe  and  empowering  space  that  affirms  EB's  bilingual  identities.
■590    ▼aSchool  code:  0070.
■650  4▼aEducation.
■650  4▼aCurriculum  development.
■650  4▼aLinguistics.
■653    ▼aTranslanguaging
■653    ▼aCreative  minds
■653    ▼aBilingual  scholars
■653    ▼aData  analysis
■690    ▼a0515
■690    ▼a0290
■690    ▼a0727
■71020▼aUniversity  of  Florida▼bCurriculum  and  Instruction  (EDD).
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g85-04A.
■773    ▼tDissertation  Abstract  International
■790    ▼a0070
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2021
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T16930984▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.
■980    ▼a202402▼f2024