008240612s2023      us  |||||||||||||||c||eng  d
■001000016933174
■00520240214101213
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798379953317
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI30525703
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a370
■1001  ▼aBermudez  Bonilla,  Bobbie.▼0(orcid)0000-0002-4572-1472
■24510▼aServing  Whom?  Examining  the  Community  Cultural  Wealth  and  Microaggressions  of  Latine  Students  at  an  Emerging  HSI▼h[electronic  resource]
■260    ▼a[S.l.]:▼bUniversity  of  Oregon.  ▼c2023
■260  1▼aAnn  Arbor  :▼bProQuest  Dissertations  &  Theses,  ▼c2023
■300    ▼a1  online  resource(176  p.)
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  85-01,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Lucero,  Audrey.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--University  of  Oregon,  2023.
■506    ▼aThis  item  must  not  be  sold  to  any  third  party  vendors.
■520    ▼aIn  the  past  decade,  Hispanic  Serving  Institutions  (HSIs),  institutions  that  enroll  at  least  25  percent  of  undergraduate  Latine  students,  have  gained  in  popularity.  With  an  increasing  Latine  population  and  enrollment  in  higher  education,  the  federal  government  recognizes  HSIs  as  major  contributors  to  the  academic  persistence  and  graduation  of  Latine  students.  HSIs  have  access  to  federal  funds  to  ensure  success  in  supporting  underrepresented  students.  Many  colleges  and  universities,  including  the  University  of  Oregon,  have  begun  the  transition  from  predominantly  white  institutions  to  Hispanic  serving  institutions.  A  university  in  this  transitional  period,  characterized  by  a  Latine  student  enrollment  between  15  and  24.9%,  is  called  an  emerging  HSI.  There  is  no  established  protocol  for  emerging  HSIs  to  successfully  transition  into  federally  recognized  HSIs,  which  presents  a  persistent  challenge.  Similarly,  the  definition  of  what  it  means  to  serve  Latino  students  can  vary  significantly  from  institution  to  institution. This  dissertation  assesses  how  an  emerging  HSI  can  better  support  its  Latine  students  during  this  transitional  period.  The  project  focuses  specifically  on  the  lived  experiences  of  Latine  students  at  the  University  of  Oregon.  As  UOregon  begins  its  transition,  the  institution  must  consider  the  lived  experiences  and  testimonies  of  Latine  students  to  better  understand  where  they are  excelling  and  what  areas  require  improvement.  The  design  of  this  case  study  includes  select  interviews  and  surveys  with  65  Latine,  mostly  female-identifying  undergraduates. This  research  contributes  to  a  greater  theoretical  understanding  of  servingness  for  emerging  HSIs,  focusing  on  theories  of  community  cultural  wealth  and  microaggressions.  Latine  students  enter  emerging  HSIs  with  a  particular  cultural  capital,  which  institutions  must  not  only  acknowledge  but  also  promote. This  project's  findings  suggest  that  the  majority  of  Latine  students  at  this  specific  emerging  HSI  sense  a  lack  of  belonging  and  require  more  than  just  words  to  feel  genuinely  supported  by  their  universities.  This  study  also  indicates  that  an  emerging  HSI's  identity  must  be  based  on  student  feedback  if  an  institution  is  to  genuinely  embody  the  Latine-serving  mission.  Moreover,  this  study  highlights  the  drawbacks  of  interest  convergence  and  challenges  the  notion  that  HSI  status  is  solely  based  on  student  enrollment. 
■590    ▼aSchool  code:  0171.
■650  4▼aEducation.
■650  4▼aHigher  education.
■650  4▼aHispanic  American  studies.
■653    ▼aCommunity  cultural  wealth
■653    ▼aEmerging  HSI
■653    ▼aHispanic  serving  institutions
■653    ▼aLatine  students  in  higher  education
■653    ▼aMicroaggressions
■653    ▼aPredominately  white  institutions
■690    ▼a0515
■690    ▼a0745
■690    ▼a0737
■71020▼aUniversity  of  Oregon▼bDepartment  of  Education  Studies.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g85-01A.
■773    ▼tDissertation  Abstract  International
■790    ▼a0171
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2023
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T16933174▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.
■980    ▼a202402▼f2024