008240612s2023      us  |||||||||||||||c||eng  d
■001000016933251
■00520240214101223
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798379904920
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI30526612
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a370
■1001  ▼aGerminaro,  Kaleb.
■24510▼aSpacemaking  by  Those  Rendered  Placeless:  Youth  Enacting  a  Culture  of  Care  Through  Learning,  Identity  and  Design▼h[electronic  resource]
■260    ▼a[S.l.]:▼bUniversity  of  Washington.  ▼c2023
■260  1▼aAnn  Arbor  :▼bProQuest  Dissertations  &  Theses,  ▼c2023
■300    ▼a1  online  resource(179  p.)
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  85-01,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Shah,  Niral;Taylor,  Katie  Headrick.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--University  of  Washington,  2023.
■506    ▼aThis  item  must  not  be  sold  to  any  third  party  vendors.
■520    ▼aIn  my  ethnographic  dissertation,  I  employed  participant  observations,  audio  and  video  recordings,  interviews  with  young  people,  and  examination  of  artifacts  to  investigate  a  nonprofit  organization's  20-week  youth  design  and  build  program.  This  program  took  place  over  a  calendar  year  and  aimed  to  construct  a  space  for  the  deaf  community,  combating  issues  such  as  rapid  gentrification,  displacement,  and  the  loss  of  place.  Throughout  the  study,  the  focus  was  on  five  girls  of  color  who  engaged  in  activities  ranging  from  selecting  the  client  to  designing  the  space  with  the  guidance  of  architecture  mentors  and  ultimately  building  the  space  with  the  assistance  of  carpentry  mentors.  Data  analysis  involved  grounded  theory,  open  coding,  and  thematic  analysis  methods,  culminating  in  a  multimodal  collage-style  presentation  that  explores  the  data  and  its  connection  to  the  ways  in  which  youth  constructed  a  sense  of  place  through  narratives  and  vignettes.  The  findings  are  presented  in  a  three-paper  format,  highlighting  emerging  insights  regarding  a)  making  and  maintaining  places  of  resistance,  b)  identity  cultivation,  space  and  belonging  ,  and  c)  building  a  culture  of  care.  Throughout  this  work  I  pull  heavily  from  Black  spatial  and  geographic  perspectives,  knowledges,  lineages  of  thought  and  ways  of  being  to  foreground  Blackness  in  how  we  understand  learning.  By  learning  through  Black  spatial  histories  and  the  ways  it  can  inform  and  guide  learning  and  spatial  resistance  that  leads  to  liberation  is  where  my  dissertation  is  situated.  This  work  serves  as  a  foundation  for  future  research  on  designing  learning  environments  that  promote  Black  spatial  perspectives  as  a  means  for  dismantling  whiteness  and  white  supremacy,  including  their  interlocking  systems  of  oppression.    This  dissertation  also  positions  young  people  and  youth  as  key  contributors  and  producers  of  space  in  our  urban  landscape.  A  focus  on  their  engagement  in  interdependence,  learning,  and  resistance  during  the  process  of  designing  and  constructing  physical  spaces  demonstrates  how  youth  employ  their  learning  experiences  as  a  key  tool  for  resistance  through  space.  Moreover,  the  implications  of  this  work  extend  to  policies  that  allocate  resources  towards  various  initiatives  in  planning  and  community  development,  shift  how  we  position  Black  spatial  perspectives  in  learning  environments,  and  ultimately,  build  infrastructure  to  support  youth  in  leading.
■590    ▼aSchool  code:  0250.
■650  4▼aEducational  psychology.
■650  4▼aGeography.
■650  4▼aUrban  planning.
■653    ▼aBlack  Geographies
■653    ▼aCare
■653    ▼aDisability  justice
■653    ▼aIdentity
■653    ▼aLearning  sciences
■690    ▼a0525
■690    ▼a0366
■690    ▼a0999
■71020▼aUniversity  of  Washington▼bEducation.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g85-01A.
■773    ▼tDissertation  Abstract  International
■790    ▼a0250
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2023
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T16933251▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.
■980    ▼a202402▼f2024