008240612s2023      us  |||||||||||||||c||eng  d
■001000016935429
■00520240214101931
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798380168304
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI30722218
■035    ▼a(MiAaPQ)0242vireo1854Winchester
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a371
■1001  ▼aWinchester,  Claire.
■24510▼aAdaptation  and  Evaluation  of  the  Family  Behavior  Support  Application  (FBSApp)  Paired  With  Collaborative  Coaching  for  Spanish-Speaking  Families▼h[electronic  resource]
■260    ▼a[S.l.]:▼bVanderbilt  University.  ▼c2023
■260  1▼aAnn  Arbor  :▼bProQuest  Dissertations  &  Theses,  ▼c2023
■300    ▼a1  online  resource(106  p.)
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  85-03,  Section:  B.
■500    ▼aAdvisor:  Hodapp,  Robert  M.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--Vanderbilt  University,  2023.
■506    ▼aThis  item  must  not  be  sold  to  any  third  party  vendors.
■520    ▼aThe  purpose  of  this  study  was  to  explore  and  evaluate  the  necessary  adaptations  to  the  Family  Behavior  Support  application  (FBSApp)  paired  with  collaborative  coaching  for  Spanish-speaking  families  of  young  children  with  disabilities  and  co-occurring  challenging  behaviors    (CB)  in  home  contexts.  We  utilized  a  multi-phase  mixed  methods  research  design  (QUAL-QUAN/qual)  to  explore  stakeholders'  perspectives  on  the  adapted  intervention,  and  to  examine  the  effects  of  the  intervention  on  caregivers'  use  of  targeted  intervention  strategies  and  children's  use  of  CB.  Qualitative  methods  included  semi-structured  interviews  with  early  childhood  professionals  experienced  in  providing  coaching  to  Spanish-speaking  families  and  focus  groups  with  Spanish-speaking  families  of  young  children.  Quantitative  methods  included  a  multiple  probe  across  behaviors  single-case  research  design  with  embedded  qualitative  methods  (i.e.,  caregiver  questionnaire).  Results  indicate  a  continued  and  prevalent  need  for  flexible,  family-centered  supports  for  Spanish-speaking  families.  Stakeholders  reported  the  adapted  intervention  favorably  across  all  phases  of  study,  and  single-case  data  indicated  an  increase  in  strategy  use  and  reduction  in  CB  for  all  families.  Implications  for  research  and  practice  are  discussed.
■590    ▼aSchool  code:  0242.
■650  4▼aSpecial  education.
■650  4▼aBehavioral  psychology.
■650  4▼aEarly  childhood  education.
■650  4▼aIndividual  &  family  studies.
■653    ▼aParent  coaching
■653    ▼aChallenging  behavior
■653    ▼aAutism  spectrum  disorder
■653    ▼aFunctional  behavior  assessment
■653    ▼aPositive  behavior  interventions
■690    ▼a0518
■690    ▼a0384
■690    ▼a0529
■690    ▼a0628
■71020▼aVanderbilt  University.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g85-03B.
■773    ▼tDissertation  Abstract  International
■790    ▼a0242
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2023
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T16935429▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.
■980    ▼a202402▼f2024