008240612s2022      us  |||||||||||||||c||eng  d
■001000016931158
■00520240214095927
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798379963569
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI29396184
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a610.73
■1001  ▼aWarner,  Amy.
■24510▼aEmotional  Well-Being  of  Parents  Raising  Transgender  and  Gender  Diverse  Children▼h[electronic  resource]
■260    ▼a[S.l.]:▼bNew  York  University.  ▼c2022
■260  1▼aAnn  Arbor  :▼bProQuest  Dissertations  &  Theses,  ▼c2022
■300    ▼a1  online  resource(181  p.)
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  85-02,  Section:  B.
■500    ▼aAdvisor:  Cohen,  Sally.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--New  York  University,  2022.
■506    ▼aThis  item  must  not  be  sold  to  any  third  party  vendors.
■520    ▼aParents  of  transgender  and  gender  diverse  (TGD)  children  face  obstacles  related  to  stigmatization  of  their  child,  including  potentially  distressing  emotions  as  they  react  to  discovery  of  the  child's  identity  and  navigate  multiple  institutional  systems  permeated  by  cisnormativity.  Parents'  physical  and  mental  health  can  affect  their  child's  health  and  development.  However,  little  is  known  about  parents'  emotional  well-being  as  they  raise  their  TGD  children.  The  purpose  of  this  qualitative  descriptive  study  was  to  explore  the  emotional  well-being  of  parents  who  are  raising  a  TGD  child.  Emotional  well-being  includes  concepts  such  as  the  parent's  perception  of  the  state  of  their  emotions,  life  satisfaction,  and  sense  of  meaning  and  purpose.  Bronfenbrenner's  ecologic  systems  theory  (EST)  posits  that  social  and  structural  systems  surrounding  the  individual  affect  their  growth  and  development.  EST  framed  this  study  by  placing  the  parent  in  the  center  of  nested  systems  that  represent  layers  of  the  parent's  environment.  Additionally,  transfamily  theory  was  used  to  explain  tensions  that  arise  as  parents  decide  to  uphold  or  challenge  cisnormative  values  in  the  systems  of  their  environment.  After  approval  from  the  New  York  University  Institutional  Review  Board  (IRB),  participants  were  recruited  from  online  parent  support  groups  and  support  groups  specifically  for  parents  of  TGD  children.  Parents  or  an  adult  guardian  with  legal  decision-making  rights  for  at  least  one  TGD  child  4-18  years  of  age  were  eligible  to  participate  if  they  lived  in  the  US  and  are  at  least  18  years  old.  In  total,  between  June  2021  and  August  2021,  18  parents  participated  in  semi-structured  audio-recorded  Zoom  interviews.  Interview  transcripts  were  analyzed  using  a  reflexive  thematic  analysis  approach  and  in  consultation  with  two  experienced  qualitative  researchers.  MAXQDA,  a  software  program  for  qualitative  research,  was  used  to  facilitate  data  analysis.  Analysis  resulted  in  four  themes:  (1)  entanglement  of  parent  and  child  well-being,  (2)  impact  of  emotions  about  child's  gender  identity  on  parents'  EWB,  (3)  increase  in  caregiving  load,  and  (4)  navigating  social  contexts  and  cultural  patterns.  Findings  from  this  study  indicate  that  parents  raising  TGD  children  often  experience  complicated  internal  processes,  especially  when  levels  of  inner  acceptance  conflict  with  outward  affirmation.  Inclusive  and  accepting  social  environments  (e.g.,  families,  support  networks,  and  geographic  communities)  positively  impact  both  the  TGD  child  and  their  parent,  while  cisnormative  and  socially  conservative  values  negatively  impact  parent's  caregiving  burden  and  social  support  availability.  Implications  from  these  results  include  early  screening  for  parents'  EWB,  increased  support  and  resources  for  parents,  and  education  for  professionals  working  with  TGD  children  and  their  families.  Advocacy  groups  for  TGD  people  may  play  a  large  role  in  creating  inclusive  environments  and  blocking  anti-transgender  legislative  efforts.  Future  research  should  focus  on  increasing  racial  and  ethnic  diversity  of  samples. 
■590    ▼aSchool  code:  0146.
■650  4▼aNursing.
■650  4▼aLGBTQ  studies.
■650  4▼aMental  health.
■653    ▼aChild
■653    ▼aEmotional  well-being
■653    ▼aParent
■653    ▼aQualitative
■653    ▼aTransgender
■690    ▼a0569
■690    ▼a0492
■690    ▼a0347
■71020▼aNew  York  University▼bCollege  of  Nursing.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g85-02B.
■773    ▼tDissertation  Abstract  International
■790    ▼a0146
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2022
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T16931158▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.
■980    ▼a202402▼f2024