008240612s2023      us  |||||||||||||||c||eng  d
■001000016933497
■00520240214101253
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798379733742
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI30529942
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a378
■1001  ▼aWicker,  Paris  D.
■24510▼a"Who  Gets  to  Be  Well"?  A  Multi  Method  Social  Network  Analysis  of  Well-Being  for  Black  and  Indigenous  College  Students▼h[electronic  resource]
■260    ▼a[S.l.]:▼bThe  University  of  Wisconsin  -  Madison.  ▼c2023
■260  1▼aAnn  Arbor  :▼bProQuest  Dissertations  &  Theses,  ▼c2023
■300    ▼a1  online  resource(234  p.)
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  84-12,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Winkle-Wagner,  Rachelle.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--The  University  of  Wisconsin  -  Madison,  2023.
■506    ▼aThis  item  must  not  be  sold  to  any  third  party  vendors.
■520    ▼aThe  recent  increase  in  mental  health  concerns  and  service  utilization  for  students  has  been  characterized  as  the  "mental  health  crisis  in  higher  education."  At  the  same  time,  there  are  social  inequities  on  who  gets  to  be  well  and  under  what  conditions.  This  three-paper  dissertation  analyzes  the  well-being  support  networks  of  Black  and  Indigenous  college  students.  While  previous  scholarship  suggests  that  campus  climate  and  key  interactions  play  a  role,  understudied  is  how  the  structure  and  composition  of  relationships  and  networks  shape  well-being.  I  conducted  a  transformative  multiple  methods  social  network  analysis  project  to  explore  well-being  networks  and  support  at  national  and  institutional  levels.  The  first  paper  summarizes  and  synthesizes  the  theoretical  and  methodological  approaches  to  examining  the  subjective  well-being  of  Black  and  Indigenous  college  students.  I  argue  that  scholarship  on  college  student  Subjective  Well-Being  (SWB)  often  focuses  on  individualized  factors  that  contribute  to  well-being,  and  the  research  on  well-being  is  disconnected  from  the  larger  scholarship  on  college  student  success.  Utilizing  national  Healthy  Minds  Survey  Data,  the  second  paper  explores  the  well-being  affiliations  of  (n=1200)  Black  and  Indigenous  college  students  before  and  during  the  COVID-19  pandemic  and  found  significant  differences  in  support  connections  by  gender,  level  of  well-being,  and  other  factors.  The  third  paper  is  a  transformative  mixed  structural  analysis  of  (n=22)  well-being  networks  at  one  predominantly  White  institution.  Results  suggest  three  profiles  of  networks  that  are  uniquely  shaped  by  the  number  and  density  of  on-  and  off-campus  support,  levels  of  reciprocity,  and  the  presence  and  absence  of  shared  identity  and  experiences.  Collectively  these  papers  advance  scholarship  on  the  current  state  of  well-being  from  relational  and  network  perspectives  with  the  goal  of  bringing  attention  to  the  conditions  that  enhance  or  impede  well-being.
■590    ▼aSchool  code:  0262.
■650  4▼aHigher  education.
■650  4▼aEducation  policy.
■650  4▼aEducational  psychology.
■650  4▼aEducational  leadership.
■653    ▼aBlack  students
■653    ▼aIndigenous  students
■653    ▼aMixed  methods
■653    ▼aSocial  network  analysis
■653    ▼aSubjective  well-being
■690    ▼a0745
■690    ▼a0525
■690    ▼a0449
■690    ▼a0458
■71020▼aThe  University  of  Wisconsin  -  Madison▼bEd  Leadership  &  Policy  Analysis.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g84-12A.
■773    ▼tDissertation  Abstract  International
■790    ▼a0262
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2023
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T16933497▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.
■980    ▼a202402▼f2024