008240612s2023      us  |||||||||||||||c||eng  d
■001000016934832
■00520240214101659
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798380389662
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI30635536
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a378
■1001  ▼aBrito,  Marlene.
■24510▼aCollege  Career  Balance:  Understanding  the  College-to-Career  Transition  of  Latinx  First-Generation  College  Students▼h[electronic  resource]
■260    ▼a[S.l.]:▼bNew  York  University.  ▼c2023
■260  1▼aAnn  Arbor  :▼bProQuest  Dissertations  &  Theses,  ▼c2023
■300    ▼a1  online  resource(161  p.)
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  85-03,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Anderson,  Noel.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--New  York  University,  2023.
■506    ▼aThis  item  must  not  be  sold  to  any  third  party  vendors.
■520    ▼aLatinx  individuals  currently  make  up  16  %  of  the  overall  U.S.  labor  market  and  will  account  for  one  out  of  every  two  new  workers  entering  the  workforce  by  2025  (Coulombe  &  Gil,  2016).  By  2050,  Latinx  individuals  will  comprise  30%  of  the  labor  force  based  on  the  increasing  Latinx  K12  population  (Carnevale  &  Strohl,  2013).  Latinx  FGC  students  in  the  United  States  are  important  to  meeting  future  workforce  demands  goals  for  national  economic  prosperity  and  global  competitiveness  (Cataldi  et  al.,  2017).  How  well  a  student  prepares  for  workforce  entrance  during  the  college-to-career  transition  period  has  important  implications  for  the  student's  career  development,  earning  capacity,  and  upward  social  mobility.  This  study  utilized  a  phenomenological  approach  to  understand  the  lived  experience  of  12  Latinx  FGC  students  during  their  college-to-career  transition  at  a  large,  highly  selective  4-year  private  university  in  a  diverse  urban  city  in  the  northeast.  A  community  cultural  wealth  and  spiritual  capital  framework  was  used  to  better  understand  how  Latinx  FGC  students  navigate  college  resources  and  leverage  social  networks  during  the  college-to-career  transition.  Study  findings  showed  that  Latinx  FGC  students  rely  on  various  networks  of  support  to  navigate  challenges,  gain  access  to  opportunities  and  support  decision  making;  their  sense  of  purpose  and  commitment  to  equity,  access,  social  justice,  and  inclusion  have  an  impact  on  career  path  decisions;  and  financial  challenges  impact  these  students'  educational  and  professional  timelines.
■590    ▼aSchool  code:  0146.
■650  4▼aHigher  education.
■650  4▼aEducation  policy.
■650  4▼aLatin  American  studies.
■650  4▼aEducational  leadership.
■653    ▼aCollege-to-career  transition
■653    ▼aFirst-generation  College  Students
■653    ▼aLatinx
■653    ▼aLatinx  individuals
■653    ▼aWorkforce
■653    ▼aFGC  students
■690    ▼a0745
■690    ▼a0449
■690    ▼a0458
■690    ▼a0550
■71020▼aNew  York  University▼bAdministration,  Leadership,  and  Technology.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g85-03A.
■773    ▼tDissertation  Abstract  International
■790    ▼a0146
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2023
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T16934832▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.
■980    ▼a202402▼f2024