008240612s2023      us  |||||||||||||||c||eng  d
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■020    ▼a9798379540142
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI30544301
■035    ▼a(MiAaPQ)0242vireo1671Do
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a420
■1001  ▼aDo,  Abigail  T.
■24510▼aExploring  the  Commodification  of  Language  and  Space:  The  Relationship  Between  Dual  Language  Programs  and  Neighborhood  Gentrification▼h[electronic  resource]
■260    ▼a[S.l.]:▼bVanderbilt  University.  ▼c2023
■260  1▼aAnn  Arbor  :▼bProQuest  Dissertations  &  Theses,  ▼c2023
■300    ▼a1  online  resource(157  p.)
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  84-12,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Phillips  Galloway,  Emily  C.;Jimenez,  Robert  T.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--Vanderbilt  University,  2023.
■506    ▼aThis  item  must  not  be  sold  to  any  third  party  vendors.
■520    ▼aDual  language  (DL)  programs  have  become  increasingly  popular  in  the  US  over  the  last  decade,  particularly  among  higher-income,  predominantly  English-speaking  populations.  While  there  is  concern  that  this  increased  demand  for  DL  limits  access  for  students  who  are  learning  English  or  otherwise  predominantly  speak  a  language  other  than  English,  little  is  known  about  the  state  of  DL  education  at  a  nation-wide  level.  This  dissertation  illuminates  the  state  of  DL  education  via  a  snapshot  of  programs  extant  during  the  2019-20  school  year  and  investigates  the  relationship  between  gentrification  and  districts  that  offer  DLE  through  series  of  logarithmic  regression  models.  Specifically,  I  find  that  1)  1,034  districts  and  4,395  schools  had  a  DL  program  with  an  online  footprint  in  the  2019-20  school  year;  2)  the  information  about  DL  programs  available  online  skewed  heavily  in  favor  of  English-dominant  populations;  3)  having  at  least  one  DL  program  is  a  statistically  significant  predictor  of  whether  or  not  a  school  district  neighborhood  underwent  gentrification;  4)  the  strength  of  this  relationship  changes  when  considering  different  thresholds  of  gentrification  and  degrees  of  access  to  DL  programs;  and  5)  it  is  likely  that  the  relationship  between  gentrification  and  access  to  DL  education  is  different  for  districts  with  charter  schools  within  their  catchment  areas.  Given  these  findings,  I  discuss  the  theoretical  and  practical  implications  of  the  relationship  between  neighborhood  demographic  change  and  access  to  DL  programs.
■590    ▼aSchool  code:  0242.
■650  4▼aBilingual  education.
■650  4▼aEnglish  as  a  second  language.
■653    ▼aDual  language
■653    ▼aGentrification
■653    ▼aDL  limits
■653    ▼aDL  programs
■690    ▼a0282
■690    ▼a0441
■71020▼aVanderbilt  University.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g84-12A.
■773    ▼tDissertation  Abstract  International
■790    ▼a0242
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2023
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T16933577▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.
■980    ▼a202402▼f2024