008240612s2023      us  |||||||||||||||c||eng  d
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■035    ▼a(MiAaPQ)AAI30575758
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a640
■1001  ▼aViragh,  Timea  Henriett.
■24510▼aAccess  to  Birth-to-5  Child  and  Family  Policies  and  Their  Impact  Beyond  the  Average▼h[electronic  resource]
■260    ▼a[S.l.]:▼bNorthwestern  University.  ▼c2023
■260  1▼aAnn  Arbor  :▼bProQuest  Dissertations  &  Theses,  ▼c2023
■300    ▼a1  online  resource(149  p.)
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  85-02,  Section:  B.
■500    ▼aAdvisor:  Malamud,  Ofer;Sabol,  Terri.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--Northwestern  University,  2023.
■506    ▼aThis  item  must  not  be  sold  to  any  third  party  vendors.
■520    ▼aPolicies  supporting  families  with  young  children  provide  an  important  context  for  human  development.  The  two  primary  public  policies  available  to  caregivers  around  and  after  childbirth  are  parental  leave  and  early  care  and  education  (ECE).  A  substantial  body  of  research  evaluates  the  effects  of  parental  leave  and  ECE  policies  on  various  outcomes,  but  most  existing  studies  focus  on  average  treatment  effects  in  the  population.  We  know  much  less  about  how  policy  effects  vary  by  family  demographics  or  by  child  care  program  characteristics.  The  three  studies  in  this  dissertation  aim  to  increase  our  understanding  about  the  circumstances  under  which  child  and  family  policies  are  more  or  less  effective  in  supporting  families  with  young  children.Study  1  documents  maternal  wage  dynamics  around  childbirth  and  their  heterogeneity  by  education  using  German  administrative  data.  Women  with  low  education  experience  a  smaller  drop  and  a  faster  recovery  of  their  wages  than  women  with  higher  levels  of  education.  These  differences  are  largely  explained  by  the  fact  that  women  with  low  education  have  their  first  child  at  a  younger  age.  To  investigate  whether  public  policies  can  influence  these  wage  dynamics,  I  exploit  a  paid  family  leave  policy  change  in  2007  to  set  up  a  differences-in-regression-discontinuities  design.  The  policy  change  shortened  the  duration  of  monthly  benefit  receipt,  increased  the  amount  of  monthly  transfers,  and  encouraged  secondary  caregivers  to  spend  at  least  two  months  on  leave.  I  find  suggestive  evidence  that  the  policy  did  not  have  an  effect  on  wage  loss  after  childbirth  for  women  with  high  education.  Women  with  low  education  earn  a  larger  share  of  their  pre-birth  wage  in  the  second  year  after  childbirth  under  the  new  policy  regime.  This  is  most  likely  because  they  return  to  work  faster.  My  results  suggest  that  the  policy  change  only  influenced  labor  market  behavior  of  mothers  with  economic  constraints.Study  2  provides  novel  insights  into  ECE  access  by  using  a  new  indicator:  distance  traveled  for  child  care.  It  documents  trends  in  how  far  families  travel  to  access  care  in  the  United  States  by  neighborhood  income  using  geographic  mobility  data  for  2019  for  n  =  106,916  child  care  programs.  The  findings  indicate  that  distance  traveled  follows  an  inverted  U-shaped  pattern.  Families  who  live  in  the  lowest  and  highest  income  neighborhoods  tend  to  travel  less  for  child  care  than  families  in  the  middle  of  the  income  distribution.  In  a  case  study  examining  the  state  of  Illinois,  the  pattern  is  consistent  with  the  physical  availability  of  child  care.  Findings  are  discussed  in  terms  of  how  distance  traveled  as  an  indicator  can  help  define  the  child  care  market  and  its  implications  for  early  childhood  policy.Study  3  focuses  on  the  effect  of  ECE  on  parental  outcomes.  In  this  paper,  coauthored  with  Professor  Terri  Sabol,  we  use  family  stress  theory  to  argue  that  the  financial  and  logistical  burden  of  paying  for  and  managing  child  care  arrangements  can  act  as  repeated  stressors  in  families'  lives,  and  may  negatively  influence  parental  mental  well-being.  We  examine  whether  the  provision  of  free  and  high-quality  early  care  alleviates  these  stressors  and  leads  to  better  parental  health  and  well-being.  We  use  data  from  the  Head  Start  Impact  Study,  a  nationally  representative  randomized  controlled  trial  from  the  early  2000s,  to  answer  the  research  question.  Next  to  documenting  the  average  effect  of  offering  Head  Start  on  parental  well-being,  we  also  explore  heterogeneity  in  these  effects  by  program  characteristics,  including  family-centered  services  and  supports  in  a  program.The  three  studies  in  this  dissertation  inform  our  understanding  of  how  birth-to-5  child  and  family  policies  influence  lives  of  families  with  young  children  within  two  different  national  contexts,  Germany  (with  high  public  funding)  and  the  United  States  (with  lower  public  funding).  Moving  beyond  documenting  average  effects,  they  showcase  how  policy  impacts  vary  by  family  demographics  and  child  care  center  characteristics.  These  insights  contribute  to  policy  design  and could  help  researchers,  practitioners,  and  policy  makers  to  work  together  to  build  policies  that  better  support  families  with  young  children.
■590    ▼aSchool  code:  0163.
■650  4▼aEarly  childhood  education.
■650  4▼aHome  economics.
■650  4▼aMental  health.
■653    ▼aEarly  education
■653    ▼aChild  penalty
■653    ▼aHead  start
■653    ▼aParental  leave
■653    ▼aParental  mental  health
■653    ▼aFamily  policies
■653    ▼aPolicy  change
■690    ▼a0518
■690    ▼a0347
■690    ▼a0386
■71020▼aNorthwestern  University▼bHuman  Development  and  Social  Policy.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g85-02B.
■773    ▼tDissertation  Abstract  International
■790    ▼a0163
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2023
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T16934363▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.
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