008240612s2023      us  |||||||||||||||c||eng  d
■001000016935329
■00520240214101919
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798380622370
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI30689383
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a300.1
■1001  ▼aAsiimwe,  Ronald.
■24510▼aValidation  of  the  Alabama  Parenting  Questionnaire  Among  Runyankore-Speaking  Caregivers  in  Western  Uganda:  An  Exploratory  Sequential  Mixed-Methods  Study▼h[electronic  resource]
■260    ▼a[S.l.]:▼bMichigan  State  University.  ▼c2023
■260  1▼aAnn  Arbor  :▼bProQuest  Dissertations  &  Theses,  ▼c2023
■300    ▼a1  online  resource(212  p.)
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  85-04,  Section:  B.
■500    ▼aAdvisor:  Blow,  Adrian.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--Michigan  State  University,  2023.
■506    ▼aThis  item  must  not  be  sold  to  any  third  party  vendors.
■520    ▼aGlobally,  parenting  practices  play  a  critical  role  in  shaping  children's  developmental  outcomes.  The  literature  highlights  poor  parenting  practices  such  as  lack  of  parental  involvement,  positive  parenting,  inconsistent  discipline,  poor  monitoring,  corporal  punishment,  and  others  as  the  most  likely  parenting  approaches  to  be  highly  associated  with  disruptive  behaviors  in  children  below  the  age  of  17  years.  Given  the  widespread  cultural  variations  in  parenting  practices,  the  measurement  of  effective  parenting  practices  is  still  a  major  challenge  across  cultures,  particularly  those  in  Sub-Saharan  Africa.  Thus,  it  is  important  to  examine  the  validity  and  cultural  relevance  of  existing  measures  of  parenting  that  have  been  previously  validated  in  research  globally.  The  absence  and  or  failure  to  test  and  examine  the  validity  and  relevance  of  these  measures  poses  a  challenge  to  the  accurate  assessment  of  parenting  when  these  measures  are  being  used  for  research  and  clinical  purposes  in  diverse  cultural  settings,  such  as  those  in  Uganda.  An  example  of  a  commonly  used  measure  of  parenting  is  the  Alabama  Parenting  Questionnaire  (APQ)  which  was  developed  in  the  United  States  of  America  by  Patrick  Frick  and  colleagues  in  the  1990s.  Although  this  measure  has  been  widely  adapted  for  use  in  many  cultures  around  the  world,  it  has  not  been  adapted  for  use  in  African  settings,  and  specifically  in  Uganda,  the  country  of  focus  in  this  study.  The  present  studies  sought  to  contribute  to  the  larger  literature  on  the  assessment  of  parenting  using  the  APQ  in  diverse  cultural  settings.  In  study  1,  I  report  on  findings  from  a  qualitative  examination  of  the  cultural  relevance  of  the  42-item  APQ  in  a  Ugandan  setting.  Specifically,  I  triangulated  data  through  conducting  semi-structured  interviews  with  14  local  experts  and  16  caregivers  to  understand  1)  their  comprehension  of  scale  items  on  the  APQ,  and  2)  important  parenting  practices  in  the  target  Ugandan  culture.  The  end  goal  of  this  study  was  to  formulate  a  culturally  revised  APQ  for  larger  field  testing  in  Uganda.  Of  the  42  APQ  items,  32  items  (76.2%)  were  revised/deleted  and  only  10  items  (23.9%)  maintained  their  original  wording  leaving  a  revised  measure  of  32  items.  Specifically,  major  revisions  (including  deleting  items  or  merging  items)  were  conducted  with  20  items  (47.6%),  and  minor  revisions  (e.g.,  rephrasing  an  item,  adding  examples,  etc.)  with  12  items  (28.6%).  Following  participant  feedback,  five  new  items  were  added  to  the  revised  scale  to  improve  scale  relevance.  The  resulting  final  tool  had  32  items  and  was  named  the  APQ-Uganda-Revised.  In  study  2,  I  examined  the  validity  and  psychometric  properties  of  the  32-item  APQ-Uganda-Revised  resulting  from  study  1  using  a  sample  of  618  Runyankole-speaking  caregivers  in  Uganda.  Results  from  study  2  suggested  that  a  four-factor  model,  with  13  items  (assessing  dimensions  of  positive  parenting,  involvement,  poor  monitoring/supervision,  and  inconsistent  discipline)  was  the  best  depiction  of  the  APQ  in  Uganda.  The  measure  was  characterized  by  good  fit,  good  predictive  validity,  and  was  able  to  show  positive  associations  between  parenting  practices  and  children's  psychosocial  functioning  in  a  sample  of  Ugandan  caregivers.  This  study  represents  a  significant  step  in  addressing  the  gaps  in  science  around  culturally  relevant  measurement  instruments  for  assessing  outcomes  related  to  parenting  in  diverse  cultural  settings  using  the  example  of  Uganda.  Implications  for  the  future  research  in  parenting  in  Uganda  are  discussed.
■590    ▼aSchool  code:  0128.
■650  4▼aSocial  research.
■650  4▼aIndividual  &  family  studies.
■650  4▼aClinical  psychology.
■653    ▼aAlabama  parenting  questionnaire
■653    ▼aCultural  adaptation
■653    ▼aMeasurement  of  parenting
■653    ▼aParenting  practices
■653    ▼aPsychometric  testing
■653    ▼aUganda
■690    ▼a0344
■690    ▼a0622
■690    ▼a0628
■71020▼aMichigan  State  University▼bHuman  Development  and  Family  Studies  -  Doctor  of  Philosophy.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g85-04B.
■773    ▼tDissertation  Abstract  International
■790    ▼a0128
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2023
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T16935329▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.
■980    ▼a202402▼f2024