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시민성의 공간과 지리교육
시민성의 공간과 지리교육
저자 : 조철기
출판사 : 푸른길
출판년 : 2020
정가 : 30000, ISBN : 9788962918878

책소개

〈지리교육학〉의 저자 조철기 교수가 주목한 공간적 시민성

지리와 공간 안에서 투쟁하고 쟁취해 온 시민성에 대해

초국적 혼란의 시대를 맞아 지리교육으로서 그 방향을 제시하다

시민권 혹은 시민성으로 번역되는 CITIZENSHIP은 특정 정치공동체 구성원으로서의 소속, 권리 등 일련의 관행을 포함해 시민이란 지위에 요구되는 자질을 의미한다. 이러한 시민성은 고정된 개념이 아니다. 시간과 공간에 따라 변화하는 가변적인 성격을 지니며, 실제 사회적 환경이 변함에 따라 그 개념이 조금씩 달라져 왔다.

시민은 공간의 소속감으로 정체성을 가진다. 가족, 마을, 지역, 종족, 민족, 국가 등은 개인의 소속감을 형성하는 대상이 된다. 그러나 역사적으로 볼 때 모든 사람이 공동체의 시민으로 인정받은 것은 아니었다. 일정 공간의 시민으로서 ‘포섭(INCLUSION)’되기도, 그렇지 않으면 ‘배제(EXCLU-SION)’되기도 했다. 여성이 완전한 투표권이 없었던 공식적 배제나 많은 국가의 차별금지법안에도 여전히 인종ㆍ성ㆍ장애인 차별이 근절되지 못하는 비공식적 배제가 그런 예시다. 시민성 탐색은 누가 어떠한 장소에 소속되는 것으로 간주되고, 누가 소속되지 않는 것으로 간주되는지에 관한 사고를 포함한다. 그렇기에 시민성 탐색은 본질적으로 지리적이다. 그러나 세계화에 따른 초국적 이주는 다문화사회를 초래하였고, 이는 개인에게 소속감에 대한 혼란을 주어 새로운 시민성의 대안이 필요해졌다.

『시민성의 공간과 지리교육』은 ‘시민성이 왜 지리적인가?’, ‘시민성이 왜 공간의 문제인가?’라는 질문에 대해 답변을 찾아간다. 시민성은 지리와는 별 상관이 없다는 인식이 있었지만, 저자인 조철기 교수는 지리교육 역시 궁극적으로 바람직한 시민이 되는 것에 기여해야 한다고 믿었다. 따라서 지리를 통한 시민성 교육의 목적과 가치 설정, 내용 선정과 조직, 교수 및 학습 방법 등을 다루며 성숙한 시민을 위한 지리교육의 방향을 모색해 한 권의 책으로 엮었다. 이는 지금까지 우리나라 지리교육에서 시민성 교육이 가치학습의 일환으로 향토애, 국토애, 인류애 등의 관점에서 다루어져 온 것과는 다른 접근이다. 공간과 범주의 변화, 지식의 발달, 세계정세의 변화 등으로 시민성에 대한 새로운 비전이 제시되는 현시대의 흐름과 맥을 같이한다. 저자는 그간 지리교육의 바이블 『지리교육학』을 비롯해 『지리 교재 연구 및 교수법』, 『글로벌 사회정의를 위한 개발지리와 개발교육』 등 지리교육 연구의 성과를 꾸준히 보여 왔다. 오랫동안 고심해 온 저자의 ‘시민성’과 ‘지리교육’ 연결이 글로컬 시대에 바람직한 시민성 함양 형성에 기여할 수 있기를 바란다.
[인터넷 교보문고 제공]
 

저자 / 역자소개

조철기 저자 : 조철기
1970년 경상남도 산청에서 태어나 경북대학교 지리교육과 및 동 대학원을 졸업하였다. 대구고등학교에서 지리를 가르치던 중 일본 문부과학성 시험에 합격하여 히로시마대학에서 지리교육 및 사회과교육을 공부하고 돌아왔다. 지금은 경북대학교 사범대학 지리교육과 교수로 재직 중이며, 지리교육 강의와 연구를 병행하고 있다. 지리교육 중에서도 특히 시민성교육, 비판교육학, 장소학습, 개발교육, 내러티브, 지리적 상상력, 사회적 구성주의, 비판적 담론분석 등에 관심이 있으며, 최근에는 포토보이스, 동물지리, 음식지리, 인류세, 기후정의 등에 관심을 두고 연구를 진행하고 있다. 또한 짬짬이 지리의 대중화를 위해 청소년과 일반인을 위한 교양 도서를 집필하고 있다.

지은 책으로 『고령군 지역 연구』(공저, 2010), 『사회과 스토리가 있는 지도학습 교재 만들기』(공저, 2011), 『학교 현장실습 가이드북』(공저, 2011), 『지리교육학』(2014), 『지리 교재 연구 및 교수법』(2015), 『일곱 가지 상품으로 읽는 종횡무진 세계지리』(2017), 『글로벌 사회정의를 위한 개발지리와 개발교육』(2018), 『현대 지리교육학의 이해』(공저, 2018), 『새로운 지역지리학과 지리교육』(공저, 2019), 『지리수업과 공동체를 연결하는 장소기반 지리교육』(2020) 등이 있으며, 옮긴 책으로 『교실을 바꿀 수 있는 지리수업 설계』(공역, 2012), 『지리교육의 새 지평-포스트모더니즘과 비판지리교육』(2012), 『사고기능 학습과 지리수업 전략』(2013) 등이 있다.
[인터넷 교보문고 제공]

목차정보

책을 펴내면서

제1장 시민성과 공간
1. 시민성과 시민권
2. 소속감과 정체성
3. 시민성의 구성요소로서 ‘공동체’와 ‘시민’
4. 시민성의 유형
5. 시민성의 공간

제2장 국가시민성
1. 국가
2. 국민/민족
3. 국민국가/민족국가
4. 국가시민성/민족정체성
5. 국가시민성과 제국주의
6. 국가시민성 함양을 위한 영토교육
7. 한일 지리 교과서에 나타난 영토교육

제3장 글로벌 시민성
1. 세계화와 상호의존
2. 글로컬화와 탈국가적 시민성의 대두
3. 글로벌 시민성의 의미 탐색
4. 글로벌 시민성 교육과 지리교육
5. 글로벌 시민성을 위한 지리교육에 대한 비판적 고찰
6. 글로벌 교육과 지리교육의 관계
7. 글로벌 차원의 정의를 지원할 지리교육의 방향
8. 글로벌 시민성 함양을 위한 지리수업 방안

제4장 다문화시민성
1. 초국적 이주와 다문화사회
2. 문화적 다양성과 시민성의 문화적 접근
3. 새로운 시민성의 공간 등장: 문화적 시민성
4. 다문화감수성과 다문화시민성
5. 동화주의와 다문화주의
6. 다문화공간 인정을 위한 상호이해교육과 다문화교육
7. 소수자의 편견 및 차별 해소를 위한 반편견교육
8. 다문화교육의 장소에 대한 비판교육학적 접근
9. 지리 교과서에 나타난 다문화교육 내용에 대한 비판
10. 지역 다문화 활동과 CCAP를 활용한 세계지리 수업

제5장 생태시민성
1. 전 지구적 환경문제와 대안적 시민성
2. 환경시민성에서 생태시민성으로
3. 환경교육에서 지속가능발전교육으로
4. 환경문제와 환경이슈 그리고 생태시민성
5. 사회적 자연의 지리환경교육적 함의
6. 동물지리와 지리교육의 관계: 생태정의와 동물권
7. 인류세의 지리교육적 함의

제6장 로컬 시민성
1. 지역화와 로컬 시민성
2. 능동적 시민과 능동적 시민성을 위한 지리교육
3. 음식을 매개로 한 로컬 및 능동적 시민성 교육
4. 공간적 네트워크와 윤리적 시민성 그리고 활동주의

제7장 다중시민성
1. 관계적 스케일과 다중시민성
2. 다중시민성이란 무엇인가?
3. 글로컬 시대의 시민성과 지리교육의 방향

제8장 지리교육과 시민성 교육
1. 지리와 시민성의 관계 탐색
2. 지리 교과를 통한 시민성 교육의 내재적 정당화
3. 지리를 통한 시민성 교육의 새로운 방향
4. 지리교육의 도덕적 전환과 시민성 교육
5. 비판교육학의 공간적 관심과 지리교육
6. 사회적 관심 지향 지리교육과 비판교육학

참고문헌
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[예스24 제공]