MARC

 008240612s2023      us  |||||||||||||||c||eng  d
■001000016934785
■00520240214101654
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798380110945
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI30634654
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a136
■1001  ▼aYang,  James.
■24510▼aWork  Based  Learning:  Employment  and  Educational  Attainment  of  Autistic  Students▼h[electronic  resource]
■260    ▼a[S.l.]:▼bUniversity  of  California,  Los  Angeles.  ▼c2023
■260  1▼aAnn  Arbor  :▼bProQuest  Dissertations  &  Theses,  ▼c2023
■300    ▼a1  online  resource(66  p.)
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  85-02,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Kasari,  Connie  L.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--University  of  California,  Los  Angeles,  2023.
■506    ▼aThis  item  must  not  be  sold  to  any  third  party  vendors.
■520    ▼aAdults  with  Autism  spectrum  disorder  are  more  likely  to  be  unemployed  and  unengaged  in  postsecondary  education  opportunities  compared  to  their  peers  with  and  without  disabilities.  The  negative  employment  and  post-secondary  educational  outcomes  may  be  related  to  specific  or  combination  of  individual,  family,  community,  and  school  factors.  Studies  have  highlighted  the  differences  in  employment  and  educational  outcomes  based  on  ethnicity\\race,  socio-economic  status  (SES),  cognitive  level,  gender,  adaptive  functioning,  and  parent\\family  involvement.  However,  these  studies  tend  to  be  over  represented  by  middle  to  upper  class  white  males,  which  can  lead  to  misleading  findings  or  limit  the  generalizability  of  results.  The  current  study  will  use  a  large  dataset  from  a  diverse  metropolitan  school  district  to  provide  descriptive  information  of  the  students  with  ASD  who  received  Work  Based  Learning  (WBL),  a  vocational  strategy  to  promote  employment  and  educational  outcomes.  There  are  3  goals  of  the  study,  1)  characterize autism  eligible  students  that  participated  in  WBL,  2)  investigate  the  predictors  of  WBL  participation  in  autism  eligible  students,  and  3)  characterize  the  post-secondary  outcomes  (employment  and  education)  of  autism  eligible  students  that  participated  in  WBL  experiences.  Findings  from  this  study  will  further  our  understanding  of  which  autism  eligible  students  are  receiving  WBL  opportunities  and  which  ones  might  benefit  most  from  WBL  experiences.
■590    ▼aSchool  code:  0031.
■650  4▼aDevelopmental  psychology.
■650  4▼aEducational  psychology.
■650  4▼aClinical  psychology.
■653    ▼aAdults
■653    ▼aAutism  spectrum  disorder
■653    ▼aEducational  outcomes
■653    ▼aSocio-economic  status
■653    ▼aWork  Based  Learning
■653    ▼aWBL  participation
■690    ▼a0620
■690    ▼a0525
■690    ▼a0622
■71020▼aUniversity  of  California,  Los  Angeles▼bEducation  0249.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g85-02A.
■773    ▼tDissertation  Abstract  International
■790    ▼a0031
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2023
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T16934785▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.
■980    ▼a202402▼f2024

Preview

Export

ChatGPT Discussion

AI Recommended Related Books