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■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
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■1001  ▼aJohnson,  Melissa  Michele.
■24510▼a"The  Real  World  Represented":  Identity  Politics  and  Diverse  Representation  in  Shakespeare  and  Young  Adult  Lit▼h[electronic  resource]
■260    ▼a[S.l.]:▼bUniversity  of  Minnesota.  ▼c2021
■260  1▼aAnn  Arbor  :▼bProQuest  Dissertations  &  Theses,  ▼c2021
■300    ▼a1  online  resource(188  p.)
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  85-02,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Scheil,  Katherine.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--University  of  Minnesota,  2021.
■506    ▼aThis  item  must  not  be  sold  to  any  third  party  vendors.
■520    ▼a"The  Real  World  Represented":  Identity  Politics  and  Diverse  Representation  in  Shakespeare  and  Young  Adult  Lit  examines  how  YA  authors  of  the  twenty-first  century  use  fan  practices  to  explore  identity  and  expand  diverse  representation  in  their  adaptations  of  Shakespeare  for  adolescent  readers.  The  first  chapter  of  "The  Real  World  Represented"  examines  novels  and  short  stories  that  adapt  Hamlet  and  Macbeth  to  feature  adolescent  female  lead  characters.  Questions  of  masculine  identity  dominate  both  Hamlet  and  Macbeth,  which  are  also  both  among  the  most  frequently  taught  plays  in  high  school  English  classes.  Through  female  focused  adaptations,  YA  authors  provide  their  young  readers  the  opportunity  to  experience  and  understand  the  events  of  each  play  from  young,  female  perspectives,  as  well  as  affirm  that  these  perspectives  are  just  as  valuable  as  those  of  male  characters.  My  analysis  of  a  variety  of  novels,  including  Caroline  B  Cooney's  Enter  Three  Witches  (2007),  Lisa  Klein's  Ophelia  (2006)  and  Lady  Macbeth's  Daughter  (2009),  and  Robin  Talley's  As  I  Descended  (2016)  demonstrates  the  many  ways  YA  authors  respond  to  the  problematic  aspects  of  female  representation  within  Shakespeare's  works  and  empower  young  female  readers  by  including  their  voices  in  some  of  his  most  well-known  and  frequently  encountered  plays.The  second  chapter  explores  the  element  of  romantic  love  in  YA  adaptations  of  Shakespeare.  Several  YA  adaptations  of  Romeo  and  Juliet,  such  as  Jenny  Trout's  Such  Sweet  Sorrow  (2014)  and  Melinda  Taub's  Still  Star-Crossed  (2013)  take  inspiration  from  Shakespeare's  characterization  of  the  young  couple  as  "star-crossed"  and  present  romantic  love  as  a  powerful  and  inevitable  force  for  their  young  characters.  Within  the  last  few  years,  authors  of  these  adaptations,  including  Rachel  Caine  (Prince  of  Shadows,  2014)  and  Barbara  Dee  (Star-Crossed,  2017)  have  used  this  idea  of  love  to  equate  the  romantic  experiences  of  LGBTQ+  teens  with  those  of  their  heterosexual  peers  in  terms  of  legitimacy  and  importance.  Romeo  and  Juliet  holds  a  place  of  high  regard  in  our  cultural  consciousness  as  a  work  that  epitomizes  romantic  love,  and  adapting  this  play  through  the  perspectives  of  LGBTQ+  characters  sends  the  message  that  love  is  not  dependent  upon  gender  or  sexual  orientation,  thus  validating  the  relationships  of  teens  who  identify  this  way.  The  third  chapter  of  "The  Real  World  Represented"  analyzes  YA  adaptations  of  Shakespeare  that  address  the  issue  of  race.  Similarly  to  adaptations  surveyed  in  previous  chapters,  Grace  Tiffany's  (2005)  novels,  Ariel  and  The  Turquoise  Ring,  McKelle  George's  Speak  Easy,  Speak  Love,  and  Cat  Winterson's  2016  novel  The  Steep  and  Thorny  Way  use  several  different  approaches  to  retell  Shakespeare's  The  Tempest,  The  Merchant  of  Venice,  Much  Ado  About  Nothing,  and  Hamlet,  respectively,  from  the  points  of  view  of  racial  or  ethnic  minority  characters.  These  adaptations  bring  racial  injustices  to  the  forefront  and  include  them  in  the  many  important  struggles  that  shape  human  experience  through  their  connection  to  Shakespeare.  These  Shakespearean  works  are,  in  turn,  rejuvenated  through  their  demonstrated  relevance  to  multiple  racial  and  ethnic  identities  and  diversified  to  reflect  our  modern  society  as  it  actually  exists.The  final  two  chapters  of  my  dissertation  shift  focus  slightly  onto  the  formats  that  encourage  more  active  participation  from  young  adult  readers  and  audiences,  including  webcomics  and  social  media  sites  that  thrive  on  reader  and  user  participation,  "choose-your-own-adventure"  style  comic  books  that  invite  readers  to  select  what  happens  next  from  multiple  options  throughout  the  book,  and  fanfiction,  or  retellings  of  Shakespeare's  works  created  by  fans  and  shared  for  fun  and  community  rather  than  profit.  Chapter  four  examines  sequential  art  adaptations  of  Shakespeare,  including  the  comic  book  series  Kill  Shakespeare  and  No  Holds  Bard,  which  break  from  the  realistic  picture  that  scholars  have  given  us  of  who  Shakespeare  was  and  present  imaginative  characterizations  of  him  and  the  context  in  which  he  wrote  his  famous  plays  and  poems.  These  series  remove  the  rigid  constructs  often  placed  around  how  we  think  of  Shakespeare  and  allow  for  young  adult  readers  to  expand  their  impressions  of  him  and  by  extension,  his  works.  This  chapter  also  considers  "choose-your-own-adventure"  style  comic  books  that  invite  readers  to  select  what  happens  next  from  multiple  options  throughout  the  book,  and  the  web  comic  Good  Tickle  Brain,  which  adapts  Shakespeare's  plays  in  humorous  and  irreverent  ways  and  serves  to  mitigate  some  of  the  intimidation  young  adults  often  feel  when  faced  with  reading  and  understanding  Shakespeare.  Chapter  five  engages  with  fanfiction,  and  the  ways  in  which  authors  of  fanfiction,  many  of  them  young  adults,  use  the  medium  to  shape  Shakespeare  to  question  and  challenge  aspects  of  his  works  that  they  find  problematic  and  reflect  their  own  needs,  desires,  and  identities.  Overall,  these  Shakespearean  adaptations  use  forms  of  media  outside  of  novels  and  short  stories  to  open  pathways  to  more  creative  interpretation  of  and  even  active  engagement  with  Shakespeare's  works,  providing  a  sense  of  empowerment  through  autonomy  for  young  adults.
■590    ▼aSchool  code:  0130.
■650  4▼aEnglish  literature.
■650  4▼aBritish  &  Irish  literature.
■650  4▼aWeb  studies.
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■71020▼aUniversity  of  Minnesota▼bEnglish.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g85-02A.
■773    ▼tDissertation  Abstract  International
■790    ▼a0130
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■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T16930967▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.
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