MARC

 008240612s2023      us  |||||||||||||||c||eng  d
■001000016933548
■00520240214101301
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798379920227
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI30531057
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a157
■1001  ▼aStiles,  Kelsey.
■24510▼aSocial,  Emotional,  and  Psychophysiological  Risk  Factors  for  Aggression  in  Pre-Adolescent  Girls▼h[electronic  resource]
■260    ▼a[S.l.]:▼bUniversity  of  California,  Los  Angeles.  ▼c2023
■260  1▼aAnn  Arbor  :▼bProQuest  Dissertations  &  Theses,  ▼c2023
■300    ▼a1  online  resource(126  p.)
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  85-01,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Lee,  Steve  Sung-Yul.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--University  of  California,  Los  Angeles,  2023.
■506    ▼aThis  item  must  not  be  sold  to  any  third  party  vendors.
■520    ▼aConduct  problems  in  youth,  including  aggression,  constitute  a  significant  and  increasing  public  health  burden.  Despite  replicated  evidence  that  conduct  problems  in  girls  predict  numerous  poor  outcomes  (e.g.,  health,  substance  use),  research  on  aggression  is  focused  almost  exclusively  on  boys,  thus  perpetuating  significant  gaps  in  knowledge  about  risk  factors,  explanatory  processes,  and  outcomes  in  girls.  In  boys,  threat-biased  social  information  processing  is  a  correlate  of  aggressive  behavior,  particularly  reactive  aggression  (i.e.,  retaliatory  response  to  perceived  threat/provocation).  Elevated  trait  negative  emotionality,  the  dispositional  tendency  to  experience  negative  affective  states  such  as  anger  and  sadness,  is  a  transdiagnostic  risk  factor  for  emotional  and  behavioral  problems  that  may  plausibly  interfere  with  social  cognition  to  promote  aggression.  Individual  differences  in  autonomic  functioning,  including  respiratory  sinus  arrhythmia  (RSA),  are  also  replicated  risk  factors  for  emotional  and  behavioral  problems,  as  aberrant  psychophysiological  responding  can  have  pronounced  effects  on  emotional  reactivity  and  regulation.  Despite  theoretical  rationale  and  empirical  support  from  research  with  boys  and  men,  the  associations  of  social  information  processing,  elevated  trait  negative  emotionality,  and  RSA  with  respect  to  aggression  in  girls  remain  largely  unknown.  To  inform  models  of  aggressive  behavior  in  girls,  the  goals  of  these  dissertation  studies  were  to  evaluate  individual  differences  in  negative  emotionality,  social  information  processing,  and  psychophysiology  (i.e.,  RSA)  as  correlates  of  conduct  problems,  including  separate  dimensions  of  aggression  (e.g.,  relational  aggression).  Using  a  sample  of  ethnically  diverse  pre-adolescent  girls,  Study  I  evaluated  trait  negative  emotionality  and  threat-biased  encoding  and  interpretation  processes  as  sequential  predictors  of  conduct  problems.  Preliminary  evidence  suggested  that  the  hypothesized  chain  reaction  effect  marginally  predicted  both  reactive  relational  aggression  and  general  aggressive  behavior.  In  the  same  sample,  Study  II  assessed  initial  RSA  and  RSA  withdrawal  (i.e.,  reductions  in  RSA,  also  referred  to  as  RSA  reactivity),  during  a  novel  social  information  processing  task,  as  correlates  of  conduct  problems.  Excessive  RSA  withdrawal  was  associated  with  higher  levels  of  reactive  relational  aggression,  and  RSA  initial  values  were  inversely  associated  with  rule-breaking  behavior.  Although  these  findings  largely  align  with  previous  findings  from  male  samples,  reactive  physical  aggression  was  generally  unrelated  to  aberrant  social  cognition  and  individual  differences  in  RSA,  unlike  previous  evidence  based  mostly  on  boys.  Collectively,  these  preliminary  findings  fill  critical  gaps  in  knowledge  on  aggression  and  conduct  problems  in  girls,  informing  the  design  of  future  studies  that  can  propel  targeted  prevention  and  intervention  approaches  that  are  specific  to  risk  factors  and  processes  in  girls.
■590    ▼aSchool  code:  0031.
■650  4▼aClinical  psychology.
■650  4▼aBehavioral  psychology.
■650  4▼aWomens  studies.
■653    ▼aPre-adolescent  girls
■653    ▼aAggression
■653    ▼aBehavioral  problems
■653    ▼aNegative  emotionality
■653    ▼aDispositional  tendency
■690    ▼a0622
■690    ▼a0384
■690    ▼a0453
■71020▼aUniversity  of  California,  Los  Angeles▼bPsychology  0780.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g85-01A.
■773    ▼tDissertation  Abstract  International
■790    ▼a0031
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2023
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T16933548▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.
■980    ▼a202402▼f2024

미리보기

내보내기

chatGPT토론

Ai 추천 관련 도서