MARC

 008240612s2023      us  |||||||||||||||c||eng  d
■001000016932354
■00520240214100447
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798379951221
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI30491803
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a370
■1001  ▼aCook,  Alan.
■24510▼aData-Based  Decision  Making  and  the  SWIS  Facilitator  Program:  Exploring  the  Realities  of  Practice▼h[electronic  resource]
■260    ▼a[S.l.]:▼bUniversity  of  Oregon.  ▼c2023
■260  1▼aAnn  Arbor  :▼bProQuest  Dissertations  &  Theses,  ▼c2023
■300    ▼a1  online  resource(54  p.)
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  85-01,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Alonzo,  Julie.
■5021  ▼aThesis  (D.Ed.)--University  of  Oregon,  2023.
■506    ▼aThis  item  must  not  be  sold  to  any  third  party  vendors.
■520    ▼aCollecting  data  for  the  purpose  of  decision  making  has  become  an  integral  part  of  the  landscape  of  education  in  the  United  States  over  the  past  decade.  Many  educators  are  swamped  with  such  an  overwhelming  amount  of  information  that  it  can  be  difficult  to  sort  and  analyze,  leaving  them  floundering  under  wave  after  wave  of  data.  The  SWIS  facilitator  role  was  created  to  assist  school  districts  with  implementation  and  sustained  use  of  SWIS  applications.  The  facilitator  works  with  schools  initially  to  meet  SWIS  program  readiness  and  then  shifts  to  more  of  a  coaching  role  to  improve  the  use  of  SWIS  for  data-based  decision  making.  One  of  the  main  goals  of  this  study  was  to  examine  the  differences  between  the  expectation  of  the  SWIS  facilitator  role  as  it  is  envisioned  in  the  PBIS  framework  and  the  reality  of  the  role  in  the  field,  specifically  as  it  pertains  to  issues  of  equity.  This  exploratory  mixed-methods  study  sought  to  answer  the  following  research  question:  How  does  the  ideal  concept  of  the  SWIS  facilitator  role  compare  with  the  realities  of  the  actual  role  for  facilitators  working  in  the  field?  This  research  will  inform  facilitator  training  practices  moving  forward.
■590    ▼aSchool  code:  0171.
■650  4▼aEducation.
■650  4▼aTeacher  education.
■653    ▼aDecision  making
■653    ▼aFacilitator  program
■653    ▼aCoaching  role
■653    ▼aPBIS  framework
■690    ▼a0515
■690    ▼a0530
■71020▼aUniversity  of  Oregon▼bDepartment  of  Educational  Methodology,  Policy,  and  Leadership.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g85-01A.
■773    ▼tDissertation  Abstract  International
■790    ▼a0171
■791    ▼aD.Ed.
■792    ▼a2023
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T16932354▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.
■980    ▼a202402▼f2024

Preview

Export

ChatGPT Discussion

AI Recommended Related Books