MARC

 008250123s2024        us                              c    eng  d
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■020    ▼a9798384011262
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI31556215
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a820
■1001  ▼aOlvera  Callejas,  Francisco  Javier.
■24510▼a"Campus  Peripheries":  Academic  Fiction(s)  During  the  Rise  and  Fall  of  the  Golden  Age  of  the  American  University
■260    ▼a[Sl]▼bThe  University  of  Chicago▼c2024
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2024
■300    ▼a141  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  86-02,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Warren,  Kenneth  W.;Brown,  Adrienne.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--The  University  of  Chicago,  2024.
■520    ▼aThis  dissertation  argues  for  an  expansive  understanding  of  academic  fiction  in  the  postwar  period-specifically  as  associated  with  the  rise  and  fall  of  the  "Golden  Age  of  the  American  University"-beyond  the  conventional  forms  of  the  campus  and  academic  novel.  Rather  than  restricting  academic  fiction  solely  to  types  of  novels  that  are  explicit  about  their  campus  influences,  via  their  incorporation  of  actively  present  and  legible  university  characteristics  such  as  college  students,  staff,  faculty,  and  campus  settings,  this  dissertation  proposes  alternate  but  adjacent  sites  to  look  for  the  influence  of  American  higher  education.  To  that  end,  it  argues  for  the  unique  nature  of  these  alternate  academic  fictions  it  names  "campus  peripheries"  as  they  address  the  education  issues  of  human  capital,  economic  mobility,  "minority"  status,  inclusion/  exclusion,  individual  achievement,  and  community  service.  These  "campus  peripheries"  are  brief  and  thus  peripheral  moments  in  novels  that  allude  and  gesture  towards  the  university's  significance  despite  their  seemingly  small  contribution  to  the  totality  of  the  text  they  appear  within.  Additionally,  this  dissertation  consolidates  a  review  of  conventional  academic  fiction  and  its  accompanying  criticism  to  show  how  this  work  has  often  failed  to  distinguish  between  two  versions  of  this  genre:  student-centered  campus  novels  and  faculty-centered  academic  novels.  I  then  turn  to  highlighting  the  alternate  ones,  "campus  peripheries,"  which  largely  borrow  from  campus  novels,  through  several  close  readings  of  select  novels  that  I  argue  are  representative  of  these  peripheral  moments.  Overall,  through  readings  of  these  campus  periphery  moments  in  some  key  novels,  this  dissertation  argues  for  a  novel  way  of  understanding  academic  fiction  and  the  indebtedness  these  novels  and  their  authors  have  to  American  higher  education  in  the  postwar  period  when  its  centrality  in  American  life  was  becoming  more  pronounced.
■590    ▼aSchool  code:  0330.
■650  4▼aAmerican  literature
■650  4▼aEducation  history
■650  4▼aHigher  education
■650  4▼aEducational  sociology
■653    ▼aAcademic  fiction
■653    ▼aCampus  novel
■653    ▼aPostwar  literature
■653    ▼aStudent-centered  campus  novels  
■653    ▼aCampus  peripheries
■690    ▼a0591
■690    ▼a0520
■690    ▼a0745
■690    ▼a0340
■71020▼aThe  University  of  Chicago▼bEnglish  Language  and  Literature.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g86-02A.
■790    ▼a0330
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2024
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17163835▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

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