MARC

 008250123s2024        us                              c    eng  d
■001000017163950
■00520250211152813
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798346813521
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI31558199
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a150
■1001  ▼aSaunders,  Emily  Corinne.
■24510▼aEyes  on  Morphology:  Investigating  the  Role  of  Morphological  Processing  for  Deaf  Readers
■260    ▼a[Sl]▼bUniversity  of  California,  San  Diego▼c2024
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2024
■300    ▼a117  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  86-06,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Emmorey,  Karen;Holcomb,  Phillip  J.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--University  of  California,  San  Diego,  2024.
■520    ▼aPrelingually  and  profoundly  deaf  individuals  learn  to  read  without  complete  access  to  the  sounds  of  language.  Nevertheless,  many  become  proficient  readers,  and  the  neurocognitive  underpinnings  of  deaf  readers'  processes  differ  from  those  of  hearing  readers,  particularly  in  orthographic  processing.  In  English,  morphological  structure  is  relatively  orthographically  transparent,  unlike  its  opaque  phonological  system.  For  skilled  readers,  who  frequently  encounter  morphologically  complex  words,  morphological  awareness  is  vital  for  reading  and  vocabulary  development.  This  skill  may  be  especially  important  for  deaf  readers,  who  rely  more  on  spelling-to-meaning  mappings  than  sound-to-meaning  mappings.  This  dissertation  presents  three  experiments  on  morphological  awareness  and  its  relationship  to  reading  skill  among  deaf  readers.  Chapter  1  examines  the  relationship  between  reading  subskills  (vocabulary,  spelling,  and  morphology)  and  reading  comprehension  in  similarly  skilled  deaf  and  hearing  readers.  Chapter  2  uses  event-related  potentials  (ERPs)  to  study  brain  responses  to  morphological  structure  in  single-word  processing.  Chapter  3  employs  eye-tracking  to  explore  the  processing  of  morphological  structure  in  the  parafovea  during  sentence  reading  for  both  groups.  The  results  show  that  morphology  plays  a  distinct  role  for  deaf  readers,  evident  primarily  in  those  with  high  morphological  awareness  skills.  Deaf  readers  with  higher  morphological  awareness  exhibited  a  strong  relationship  between  morphology  assessments  and  reading  comprehension,  unlike  deaf  readers  with  low  morphological  awareness  or  hearing  readers  at  any  morphological  awareness  level.  Differences  were  also  observed  in  online  processing  of  morphological  structure,  including  neural  responses  and  eye  movement  behaviors.  These  findings  suggest  that  including  targeted  morphology  instruction  in  reading  interventions  could  enhance  reading  outcomes  for  deaf  readers,  providing  them  with  an  accessible  and  efficient  skill  set  for  reading  development.
■590    ▼aSchool  code:  0033.
■650  4▼aPsychology
■650  4▼aLanguage
■650  4▼aCommunication
■650  4▼aDisability  studies
■653    ▼aAmerican  sign  language
■653    ▼aDeafness
■653    ▼aEvent-related  potentials
■653    ▼aEye-tracking
■653    ▼aMorphology
■653    ▼aReading  skill
■690    ▼a0621
■690    ▼a0201
■690    ▼a0459
■690    ▼a0679
■71020▼aUniversity  of  California,  San  Diego▼bLanguage  and  Communicative  Disorders  (Joint  Doctoral  with  SDSU).
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g86-06A.
■790    ▼a0033
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2024
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17163950▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

Preview

Export

ChatGPT Discussion

AI Recommended Related Books