MARC

 008250123s2024        us                              c    eng  d
■001000017160716
■00520250211151105
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798382321400
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI31143456
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a616
■1001  ▼aBahar,  Ryan  Cameron.
■24510▼aRadiology  Education  for  U.S.  Medical  Students  in  2024:  A  State-of-the-Art  Analysis
■260    ▼a[Sl]▼bYale  University▼c2024
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2024
■300    ▼a86  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  85-11,  Section:  B.
■500    ▼aAdvisor:  Wijesekera,  Thilan  P.
■5021  ▼aThesis  (D.Med.)--Yale  University,  2024.
■520    ▼aRadiology  is  essential  to  the  practice  of  clinical  medicine,  with  ever-increasing  volumes  of  diagnostic  imaging  studies  and  image-guided  procedures  across  the  U.S.  healthcare  system.  Yet,  radiology  education  has  received  criticism  for  its  under-representation  in  formal  U.S.  medical  school  curricula,  coupled  with  variable  requirements  and  offerings  among  institutions.  Recent  national  calls  for  medical  education  reform  (e.g.,  the  2010  Carnegie  report)  and  the  emergence  of  new  teaching  tools  (e.g.,  e-learning,  simulation)  have  led  to  paradigm  shifts  in  medical  education  delivery  that  have  been  further  accelerated  by  the  unprecedented  alterations  to  educational  environments  catalyzed  by  the  COVID-19  pandemic.  In  this  landscape  of  profound  change,  numerous  works  have  reported  on  curricular  restructuring  and  innovations  in  radiology,  extracurricular  radiology  educational  activities,  and  trainee  and  faculty  perceptions  of  radiology  education,  among  other  domains,  at  both  institutional  and  national  scales.  However,  there  is  a  paucity  of  literature  synthesizing  these  reports  into  a  coherent  and  comprehensive  illustration  of  the  current  status  of  radiology  in  American  undergraduate  medical  education.  This  thesis  aims  to  provide  a  state-of-the-art  review  of  contemporary  radiology  education  for  U.S.  medical  students  by  contextualizing  its  historical  underpinnings,  highlighting  key  themes  and  trends  in  radiology  educational  practice,  and  anticipating  future  directions  for  continued  paradigmatic  evolution.This  thesis  follows  the  six-stage  approach  for  conducting  a  state-of-the-art  review  as  described  in  the  literature.  A  comprehensive  search  was  performed  between  September  and  December  2023  using  five  online  databases:  OVID  Medline,  Embase,  ERIC,  PsycInfo,  and  PubMed.  Search  strategies  were  developed  in  collaboration  with  an  institutional  librarian.  Additional  literature  was  obtained  through  manual  exploration  of  article  citations  and  education-tagged  articles  on  radiology  journal  websites.280  relevant  articles  were  identified  in  the  search.  Subsequent  thematic  analysis  revealed  eight  major  trends  in  medical  student  radiology  education:  (1)  integration  of  radiology  into  earlier  phases  of  medical  school  curricula,  with  most  schools  not  requiring  a  distinct  preclinical  or  clinical  course  experience  in  radiology;  (2)  transformation  of  radiology  clerkship  and  elective  activities  into  more  active,  self-directed  learning  experiences;  (3)  heightened  curricular  emphasis  on  non-interpretive  imaging  skills;  (4)  incorporation  of  standardized  radiology  curricula  into  institutional  educational  activities;  (5)  shift  to  virtual  radiology  clerkship  and  elective  activities  during  the  COVID  pandemic,  with  persistence  into  the  post-pandemic  era;  (6)  emergence  of  digital  and  microlearning  tools  supplementing  formal  education;  (7)  creation  of  extracurricular  radiology  experiential  learning  opportunities;  and  (8)  discussions  of  radiology  trainee  diversity  and  imaging  care  disparities.Medical  student  radiology  education  has  changed  significantly  in  the  21st  century.  Understanding  this  shift  is  crucial  for  maintaining  and  reshaping  medical  student  radiology  education  to  meet  the  needs  of  an  ever-evolving  profession  and  society.
■590    ▼aSchool  code:  0265.
■650  4▼aMedical  imaging
■650  4▼aMedicine
■650  4▼aEducation
■650  4▼aHealth  education
■653    ▼aMedical  education
■653    ▼aEducational  activities
■653    ▼aRadiology  education
■653    ▼aSchool  curricula
■653    ▼aCOVID-19  pandemic
■690    ▼a0574
■690    ▼a0564
■690    ▼a0515
■690    ▼a0680
■71020▼aYale  University▼bYale  School  of  Medicine.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g85-11B.
■790    ▼a0265
■791    ▼aD.Med.
■792    ▼a2024
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17160716▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

Preview

Export

ChatGPT Discussion

AI Recommended Related Books