MARC

 008250123s2024        us                              c    eng  d
■001000017160229
■00520250211150938
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798382830186
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI30991513
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a379.1
■1001  ▼aGerstner,  Clara-Christina  E.
■24510▼aImplementation  of  a  Social-Emotional  Learning  Program  in  International  Schools  in  Morocco:  An  Exploratory  Study  Into  Its  Effects,  Cost,  and  Perceptions  by  Students  and  Teachers
■260    ▼a[Sl]▼bUniversity  of  Pennsylvania▼c2024
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2024
■300    ▼a142  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  85-12,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  McDermott,  Paul  A.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--University  of  Pennsylvania,  2024.
■520    ▼aThe  effectiveness  of  SEL  programs  in  promoting  students'  social-emotional  competencies  is  well  documented  in  North  American  and  European  countries;  however,  evidence  is  more  limited  for  other  cultural  and  educational  contexts.  This  dissertation  examines  the  perceptions  and  experiences  of  teachers  and  students,  cost  of  implementation,  and  effectiveness  of  the  SEL  program  Fly  Five  in  promoting  children's  social-emotional  competencies  in  international  schools  in  Morocco.  The  program  consists  of  a  comprehensive  K-8  curriculum  designed  to  explicitly  teach  five  core  SEL  competencies  -  cooperation,  assertiveness,  responsibility,  empathy,  and  self-control.  Data  collection  took  place  during  the  2022/23  school  year  in  three  international  schools  in  Morocco,  with  40  teachers  in  grades  K-8  and  approximately  450  students  participating.  The  study  used  a  pretest-posttest  design  with  two  schools  receiving  the  program  (treatment  condition)  and  one  school  serving  as  the  control  (business-as-usual  condition).  Base-  and  endline  data  on  children's  SEL  competencies  and  behavioral  adjustment  reported  by  students  and  teachers  were  collected  in  the  fall  and  spring.  Multi-level  analyses  revealed  improvements  in  students'  SEL  competencies  relative  to  students  in  the  control  group  (ES  =  0.40),  which  were  driven  by  positive  intervention  effects  on  students'  cooperation  and  empathy  skills  at  one  of  the  treatment  sites.  Interviews  and  focus  groups  indicated  that  student  and  teacher  buy-in  was  high,  especially  in  classrooms  that  used  the  program  more  consistently.  While  students  liked  that  SEL  classes  were  student-centered,  teachers  appreciated  that  the  program  was  easy  to  use  and  encouraged  students  to  get  to  know  each  other.  Finally,  the  cost  analysis  revealed  heterogeneity  in  program  implementation  and  explored  how  costs  varied  by  class  size,  number  of  teachers  receiving  training,  and  instructional  time.  This  dissertation  represents the  first  time  Fly  Five  is  being  implemented  and  evaluated  outside  of  the  United  States;  thus,  the  study  provided  important,  new  insights  into  the  successful  implementation  of  the  program  abroad  and  guidance  for  future  large-scale  evaluations.
■590    ▼aSchool  code:  0175.
■650  4▼aEducational  evaluation
■650  4▼aEducational  psychology
■650  4▼aTeacher  education
■653    ▼aCost  analysis
■653    ▼aImplementation  research
■653    ▼aInternational  schools
■653    ▼aProgram  evaluation
■653    ▼aSocial-emotional  learning
■690    ▼a0443
■690    ▼a0530
■690    ▼a0525
■71020▼aUniversity  of  Pennsylvania▼bEducation.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g85-12A.
■790    ▼a0175
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2024
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17160229▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

Preview

Export

ChatGPT Discussion

AI Recommended Related Books