MARC

 008250123s2024        us                              c    eng  d
■001000017160661
■00520250211151057
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798382766133
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI31142447
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a616.8
■1001  ▼aHussain,  Farha  Najah.
■24510▼aLearning  From  Young  Adults  Who  Are  Deaf/Hard  of  Hearing  and  Racialized,  Black,  Indigenous,  and/or  People  of  Color  and  Their  Interactions  With  Speech-Language  Pathologists,  Through  Digital  Collage
■260    ▼a[Sl]▼bNew  York  University▼c2024
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2024
■300    ▼a190  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  85-11,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Brea,  Maria  Rosa;Sajnani,  Nisha.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--New  York  University,  2024.
■520    ▼aContext:  Within  the  context  of  dominant  culture,  marginalized  knowledge,  experiences,  and  values  have  been  excluded.  This  is  true  in  healthcare  such  as  speech-language  pathology  whereby  marginalized  perspectives  have  been  excluded.  Those  at  the  intersection  of  marginalization  such  as  age,  deafness,  and  race  may  experience  this  exclusion  in  a  heightened  way.  As  such,  centering  young  adults  who  are  Deaf/hard  of  hearing  and  also  Racialized,  Black,  Indigenous,  and/or  People  of  Color  (YA  DHH  RBIPoC)  expressions  of  preferred  interactions  aims  to  shift  expertise  from  professional  to  service  user,  and  ultimately  to  challenge  current  power  imbalances  as  it  relates  to  a  predominantly  white  dominated  and  an  audism  laden  field.  Placing  YA  DHH  RBIPoC  as  experts  and  informers  of  SLP  services  aims  to  counter  dominant  mechanisms  of  service  development.Purpose  of  the  study:  This  qualitative  arts-based  research  sought  to  elevate  the  expressions  of  young  adults  (18-25  years  old)  who  identify  as  Deaf/Hard  of  Hearing,  and  Racialized,  Black,  Indigenous  and/or  people  of  color  (YA  DHH  RBIPoC)  and  to  learn  about  their  actual  and  preferred  interactions  with  speech-language  pathologists  (SLPs).  This  research  aimed  to  subvert  dominant  ideologies  and  approaches  in  the  SLP  discipline  related  to  YA  DHH  RBIPoC  by  centering  YA  DHH  RBIPoC's  perspectives  of  their  actual  and  preferred  interactions  with  SLPs.  Learning  about  their  preferred  interactions  with  SLPs  placed  YA  DHH  RBIPoC  as  experts  of  their  own  desires  with  respect  to  their  communication,  lives,  and  humanity.  In  turn,  this  research  aimed  to  support  SLPs  to  engage  in  solidarity  with  YA  DHH  RBIPoC.Methodology:  This  qualitative  arts-based  research  used  multiple  case  studies,  grounded  in  Dis/ability  Critical  Race  Theory  (DisCrit),  which  uses  an  intersectional  lens  to  better  understand  intersecting  marginalization.  DisCrit  was  used  in  tandem  with  Crip  Linguistics  to  engage  in  this  research  while  confronting  dominant  language  ideologies.  This  research  study  focused  on  the  intersection  of  age  (i.e.,  young  adults),  d/Deafness,  and  race.  Participants  self-identified  as  YA  DHH  RBIPoC,  were  enrolled  at  a  Deaf/Hard  of  Hearing  university,  and  self-reported  interactions  with  SLPs  in  the  context  of  services  between  the  ages  of  15-25  years.  Expressions  of  their  perceived  actual  and  preferred  interactions  were  elicited  and  analyzed  through  digital  collage  with  the  support  of  semi-structured  interviews.Results:  This  qualitative  arts-based  study  revealed  a  spectrum  of  negative  to  positive  interactions  that  the  YA  DHH  RBIPOC  in  this  study  have  experienced  with  SLPs:  1)  lack  of  attunement,  experiencing  hierarchy,  SLP  centeredness;  2)  not  feeling  supported  in  social  connections;  3)  structure;  4)  playful  and  fun  engagement;  5)  rresence  of  attunement,  &  bidirectionality.  However,  unlike  any  other  theme  on  the  negative  to  positive  interactions  spectrum,  all  participants  expressed  experiencing  a  form  of  lack  of  SLP  attunement,  a  presence  of  hierarchy,  and/or  SLP  centeredness.  Specifically,  many  participants  expressed  experiencing  an  invisibilization  of  Deaf  culture,  decentering  ASL,  and  a  focus  on  oralism.  This  study  revealed  nine  themes  in  terms  of  preferred  interactions:  1)  Deaf  culture,  sign  language,  and  modality  reflections,  2)  confidence  &  empowerment,  3)  attunement,  bidirectionality,  and  connection,  4)  play,  pleasure,  fun,  experimentation,  and  spontaneity,  5)  identity  affirmation,  6)  aspirational  and  goal  directed,  7)  structure,  flexibility  and  organization,  8)  balance  and  holistic,  and  9)  strength  and  passion  focused.  Additionally,  a  tenth  theme  emerged  as  part  of  participants  discussing  preferred  interactions  with  SLPs:  conflict  in  imagining  preferred  interactions.Implications:  This  study's  implications  are  multifold  across  training  (e.g.  integrating  critical  theories),  clinical  practice  (e.g.  supporting  communication  and  connection  between  YA  DHH  RBIPoC  service  users  and  their  loved  ones),  research  (e.g.  clinicians'  sense  of  humor  and  its  relationship  to  experiences  of  fun  during  therapy  with  YA  DHH  RBIPoC  service  users),  policy  (e.g.  critical  intersectional  reflections  on  physical  space  in  which  SLP  sessions  occur),  and  broader  paradigm  shifts  (e.g.  moving  away  from  biomedical  models  to  socially  attuned,  anti-oppressive,  socially  just  models  of  care).
■590    ▼aSchool  code:  0146.
■650  4▼aSpeech  therapy
■650  4▼aLanguage
■650  4▼aCommunication
■650  4▼aEducation
■653    ▼aArts-based  research
■653    ▼aInteractions
■653    ▼aPerspectives
■653    ▼aSpeech-language  pathology
■690    ▼a0460
■690    ▼a0459
■690    ▼a0679
■690    ▼a0515
■71020▼aNew  York  University▼bRehabilitation  Sciences.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g85-11A.
■790    ▼a0146
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2024
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17160661▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

미리보기

내보내기

chatGPT토론

Ai 추천 관련 도서