MARC

 008250123s2024        us                              c    eng  d
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■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a378.154
■1001  ▼aAbourezk-Pinkstone,  Hayley  E.
■24510▼aThree  Essays  in  the  Economics  of  Education
■260    ▼a[Sl]▼bUniversity  of  Michigan▼c2024
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2024
■300    ▼a168  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  86-04,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Brown,  Charles;Craig,  Ashley.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--University  of  Michigan,  2024.
■520    ▼aThis  dissertation  consists  of  three  chapters  that  examine  topics  in  the  economics  of  education.  Chapter  1  tests  the  impact  of  holding  student  loan  debt  on  borrowers'  post-schooling  decisions,  with  a  focus  on  how  it  changes  the  way  they  evaluate  risks  when  choosing  between  jobs.  Chapter  2  analyzes  the  impact  of  an  expansion  of  public-school  choice  in  California  on  how  families  sort  across  schools.  Chapter  3  studies  the  effects  of  colleges  eliminating  their  application  fees,  including  how  it  affects  applications,  enrollment,  persistence,  and  the  college's  competitor  institutions.  Broadly,  these  chapters  explore  themes  around  how  education  is  distributed  and  financed  across  individuals,  what  barriers  to  educational  access  exist  that  might  reduce  efficiency  or  equity,  and  how  we  might  evaluate  policies  that  attempt  to  mitigate  these  barriers.In  Chapter  1,  "Student  Loan  Debt  and  Risk  Preferences  on  the  Job  Market",  I  examine  how  student  loan  debt  impacts  the  way  that  individuals  evaluate  trade-offs  between  risk  and  expected  pay  when  choosing  between  jobs.  I  test  this  relationship  directly  using  a  hypothetical  choice  survey  experiment  on  recent  4-year  college  graduates  in  the  U.S.  In  this  experiment,  I  compare  participants'  risk  preferences  over  jobs  at  baseline  with  their  preferences  over  jobs  after  a  random,  hypothetical  debt  shock.  I  find  that  an  increase  in  student  loan  debt  has  little  effect  on  average  on  the  way  individuals  make  trade-offs  between  risk  and  expected  pay,  but  that  this  masks  heterogeneous  effects  across  several  participant  characteristics.  Some  participants  choose  less  risky  but  lower-paying  jobs  in  response  to  a  higher  debt  level,  prioritizing  stability  to  minimize  the  likelihood  of  missed  monthly  payments  and  default.  This  response  is  concentrated  among  participants  who  have  less  familiarity  with  repayment  options,  including  (actual)  non-borrowers  and  participants  who  are  unfamiliar  with  income-driven  repayment  (IDR)  plans.  Other  participants  choose  riskier,  higher-paying  jobs  in  response  to  the  debt  shock,  emphasizing  their  priority  to  maximize  expected  earnings  when  debt  is  higher.  This  response  is  concentrated  among  (actual)  borrowers  and  participants  who  are  familiar  with  IDR  plans,  permitting  them  to  rely  on  the  insurance  properties  of  these  and  other  repayment  options  in  the  case  of  low  earnings  realizations.  I  also  find  that  a  higher  debt  level  changes  the  way  individuals  make  many  other  hypothetical  life  choices  such  as  their  likelihood  of  starting  a  business  and  buying  a  home. In  Chapter  2,  "School  Choice  and  Student  Mobility  from  Low-Performing  Schools:  Evidence  from  the  California  Open  Enrollment  Act,"  my  coauthor  Keshav  Garud  and  I  examine  the  impacts  of  expanded  public  school  choice  in  California  on  the  distribution  of  students  across  schools,  using  a  recent  policy  change  in  California.  School  choice  policies  can  provide  additional  educational  opportunities  to  students  that  would  be  otherwise  constrained  to  their  neighborhood  school,  but  the  effects  of  such  policies  depend  on  the  spread  of  take-up.  If  take-up  rates  vary  systematically  across  students  by  race  or  socioeconomic  status,  then  school  choice  policies  will  change  the  distribution  of  students  across  schools  and  may  change  racial  or  socioeconomic  segregation  across  schools.  In  this  paper,  we  empirically  examine  how  the  California  Open  Enrollment  Act  (2010-2016),  which  increased  public  school  choice  for  students  attending  low-achieving  K-12  public  schools  in  California,  impacted  student  enrollment  patterns  by  race  and  socioeconomic  status.  Using  a  staggered  difference-in-difference  approach  and  an  event  study,  we  find  that  total  enrollment  at  treated  schools  falls  by  1.5%  relative  to  comparison  schools  as  a  result  of  the  policy,  and  that  this  effect  persists  for  several  years.  Hispanic  student  enrollment  at  treated  schools  falls  by  5.9%  relative  to  comparison  schools  and  also  strongly  persists  over  time,  with  less  persistent  effects  for  other  racial  subgroups.  We  also  find  a  larger  impact  of  the  policy  on  enrollment  of  free-and-reduced  price  meal  (FRPM)  eligible  students  than  non-FRPM  eligible  students,  such  that  the  share  of  these  lower-income  students  at  treated,  low-performing  schools  decreases  in  response  to  this  expansion  of  choice.  Our  findings  suggest  that  the  Open  Enrollment  Act  did  expand  public  schooling  options  for  minority  students  and  low-income  students  attending  low-performing  schools  in  California,  enabling  them  to  switch  to  higher-performing  public  schools.  Given  the  distribution  of  students  across  treated  and  comparison  schools,  this  especially  high  mobility  of  low-income  and  minority  students  may  have  decreased  segregation  in  California  K-12  public  schools. In  Chapter  3,  "Eliminating  College  Application  Fees:  Impacts  on  Applications,  Enrollment  and  Competition,"  I  study  the  effects  of  colleges  offering  free  applications.  While  college  application  fees  pale  in  comparison  to  the  costs  of  tuition,  room,  and  board,  they  nonetheless  pose  a  major  cost  to  families.  Fee  waivers  can  alleviate  this  financial  cost  for  low-income  families,  but  come  with  their  own  costs  in  terms  of  student  effort  and  planning.  In  this  paper,  I  empirically  study  the  application  and  enrollment  effects  of  a  4-year  college  eliminating  its  application  fee,  employing  both  a  difference-in-difference  design  and  an  event  study  approach.  I  find  that  offering  a  $0  application  fee  increases  the  volume  of  applications  received  by  a  college  by  10-15%,  increases  the  college's  first-year  enrollment  of  low-income  students  by  3-7%,  and  increases  the  college's  first-year  enrollment  of  Black  students  by  12-  15%  and  Hispanic  students  by  5-6%,  relative  to  enrollment  trends  at  colleges  that  did  not  institute  such  a  policy.  I  also  study  how  these  policies  affect  a  school's  competitor  institutions,  to  examine  whether  this  policy  might  increase  access  for  students  who  otherwise  would  not  have  attended  a  4-year  college,  or  whether  this  policy  primarily  shuffles  students  between  similar,  competing  institutions.  Evidence  of  significant  competitor  effects  suggests  that  at  least  part  of  the  observed  increase  in  applications  and  enrollment  at  the  focal  college  is  driven  by  drawing  students  away  from  competitors. 
■590    ▼aSchool  code:  0127.
■650  4▼aCommunity  college  education
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■71020▼aUniversity  of  Michigan▼bEconomics.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g86-04A.
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■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2024
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■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17164577▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

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