MARC

 008250123s2024        us                              c    eng  d
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■020    ▼a9798384481980
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI31631789
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a378
■1001  ▼aMartin,  Elizabeth  Anne.
■24510▼aCollege  Rankings:  What  Type  of  Students  Use  Them  and  Who  Benefits
■260    ▼a[Sl]▼bUniversity  of  California,  Los  Angeles▼c2024
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2024
■300    ▼a218  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  86-04,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Eagan,  Mark  Kevin,  Jr.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--University  of  California,  Los  Angeles,  2024.
■520    ▼aDespite  college  rankings'  popular  yet  controversial  nature,  there  is  little  known  about  the  relationship  between  college  rankings  and  students.  Prior  literature  suggests  that  students  who  make  use  of  rankings  are  more  privileged,  yet  there  lacks  a  comprehensive  analysis  surrounding  the  types  of  students  who  place  importance  on  rankings  in  more  modern  times.  Additionally,  there  is  a  lack  of  information  regarding  how  students'  use  of  rankings  impacts  their  college  experiences  and  outcomes.Using  data  from  UCLA's  Higher  Education  Research  Institute,  this  study  employs  logistic  regression  to  determine  the  demographic  characteristics  and  pre-college  experiences  of  students  who  place  importance  on  rankings,  and  this  study  draws  on  Bourdieu's  theory  of  social  reproduction  to  hypothesize  that  valuing  rankings  in  deciding  where  to  attend  college  correlates  with  different  types  of  privilege.  Next,  this  study  makes  use  of  inverse  probability  of  treatment  weighting,  t-tests,  and  linear  regression  models  to  determine  the  extent  to  which  having  valued  rankings  affects  outcomes  like  sense  of  belonging  and  academic  adjustment  in  students'  first  year  of  college  as  well  as  overall  satisfaction  in  both  the  first  and  senior  year.  This  study  utilizes  the  theory  of  anticipatory  socialization  to  posit  that  students'  use  of  rankings  leads  to  more  informed  college  decisions,  which  in  turn  leads  to  stronger  outcomes.Findings  indicate  that  students  with  higher  levels  of  privilege  are  more  likely  to  use  rankings  during  their  college  search  process.  Additionally,  students  who  valued  rankings  in  the  selection  of  their  college  report  slightly  better  outcomes  in  terms  of  sense  of  belonging  and  overall  satisfaction  (both  first-year  and  upon  graduation)  but  not  academic  adjustment.  These  findings  held  even  after  accounting  for  student  privilege.  However,  students'  experiences  while  in  college,  such  as  interacting  with  faculty,  play  a  larger  role  in  determining  their  outcomes  than  whether  the  student  placed  importance  on  rankings.This  study  elaborates  on  how  the  findings  are  relevant  for  audiences  like  college  counselors,  higher  education  institutions,  and  researchers.  All  in  all,  this  study  not  only  provides  a  current  look  into  the  types  of  students  who  place  importance  on  rankings  but  it  also  examines  how  importance  placed  on  rankings  influences  pivotal  outcomes  like  overall  satisfaction.
■590    ▼aSchool  code:  0031.
■650  4▼aHigher  education
■650  4▼aEducational  administration
■650  4▼aEducation  policy
■650  4▼aEducational  evaluation
■653    ▼aAcademic  adjustment
■653    ▼aAnticipatory  socialization
■653    ▼aCollege  admissions
■653    ▼aCollege  rankings
■653    ▼aSocial  reproduction
■653    ▼aStudent  outcomes
■690    ▼a0745
■690    ▼a0443
■690    ▼a0514
■690    ▼a0458
■71020▼aUniversity  of  California,  Los  Angeles▼bEducation  0249.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g86-04A.
■790    ▼a0031
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2024
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17164590▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

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