MARC

 008250123s2024        us                              c    eng  d
■001000017161012
■00520250211151149
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798382343440
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI31235342
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a305
■1001  ▼aZimmerman,  Griffin  Xander.▼0(orcid)0009-0003-2081-3981
■24510▼aSpeculating  the  Futurity  of  Disability  Studies:  A  Collaborative  Knowing-Making  Project
■260    ▼a[Sl]▼bThe  University  of  Arizona▼c2024
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2024
■300    ▼a128  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  85-11,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Miller-Cochran,  Susan.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--The  University  of  Arizona,  2024.
■520    ▼aDisability  Studies  is  a  wild,  contentious,  sideways  slipping,  rhetorically  denied,  enthusiastically  stimming,  insistent  and  defiant  field.  In  short,  it  is  Home.  But  homes  can  need  to  be  remodeled...a  room  added  here,  the  wallpaper  updated  there,  the  thresholds  and  countertops  adjusted  to  better  support  changing  abilities,  adapted  lives.  A  collection  of  three  essays,  this  dissertation  seeks  to  engage  with  Disability  Studies  to  imagine  a  futurity  of  the  field  grounded  in  relationality  and  radical  empathy.  In  the  first  essay,  I  investigate  the  relationship  between  Disability  Justice  theory  and  ungrading  praxes.  In  this  article,  I  claim  that  one  of  the  key  challenges  to  implementing  ungrading  stems  from  attempting  to  tack  alternative  assessment  onto  our  existing  pedagogical  frameworks.  By  utilizing  a  disability  justice  approach,  I  offer  a  praxis-based  primer  to  support  educators  in  shifting  their  habits  of  mind  to  facilitate  ungrading.  In  the  second  essay,  I  shift  from  praxis  to  theory,  examining  the  intra-community  tension  that  has  resulted  in  multiple  differing  communities  of  disability  scholarship.  Applying  lessons  learned  from  Jennifer  Nash  in  Black  Feminism  Reimagined,  I  name  disciplinary  border-policing  as  defensive  posturing  that  undermines  coalitional  potential.  By  urging  adoption  of  a  methodology  of  'letting  go,'  this  article  speculates  a  collaborative  disciplinary  future,  answering  the  call  for  a  (Disability)(Mad)(Neurodiverse)(Crip)  Studies  that  is  enacted  by  and  with  community  members  and  offers  a  pluralistic  approach  to  knowledge  production  and  narratives  of  lived  experience.  In  the  final  essay,  I  move  to  futurity,  issuing  a  call  for  collaboration  on  an  open-access,  interdisciplinary,  community-constructed  relationality  mapping  project,  the  Disability  Studies  Community  Archive.  This  digital  humanities  project  maps  disability  studies  artifacts,  including  research,  activism,  community  contributions,  and  art.  The  central  goal  of  this  project  is  to  develop  a  dynamic  network  of  disability  scholarship  that  pays  specific  attention  to  the  interdisciplinary  genesis  of  Disability  Studies  by  incorporating  contributions  from  Black  Feminist,  Critical  Race,  Queer,  and  other  scholarships  of  difference.
■590    ▼aSchool  code:  0009.
■650  4▼aGender  studies
■650  4▼aRhetoric
■650  4▼aDisability  studies
■650  4▼aBlack  studies
■653    ▼aBlack  feminism
■653    ▼aCommunity
■653    ▼aDigital  humanities
■653    ▼aPedagogy
■653    ▼aRelationality
■690    ▼a0681
■690    ▼a0733
■690    ▼a0201
■690    ▼a0325
■71020▼aThe  University  of  Arizona▼bEnglish.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g85-11A.
■790    ▼a0009
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2024
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17161012▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

미리보기

내보내기

chatGPT토론

Ai 추천 관련 도서