MARC

 008250123s2024        us                              c    eng  d
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■020    ▼a9798383582718
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI31487653
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a808
■1001  ▼aBouza,  Emily.
■24510▼aMapping  Community  Values  to  Engage  Departments  in  Linguistic  Justice-Centered  Writing  Curriculum
■260    ▼a[Sl]▼bThe  University  of  Wisconsin  -  Madison▼c2024
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2024
■300    ▼a171  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  86-02,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Young,  Morris;Gottschalk  Druschke,  Caroline.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--The  University  of  Wisconsin  -  Madison,  2024.
■520    ▼aIn  this  dissertation  project,  I  explore  what  it  would  look  like  to  center  an  attention  to  social  and  linguistic  justice  in  a  Writing  Across  the  Curriculum  (WAC)  collaboration  with  a  department  through  the  use  of  community-engaged  methods.  Specifically,  this  project  asks  the  following  questions:  (1)  What  does  a  theory  of  the  work  of  WAC  administration,  or  perhaps  a  true  theory  of  WAC,  look  like  and  why  is  such  a  theory  necessary?  (2)  What  does  it  look  like  to  engage  with  units  on  campus  as  existing  communities  in  the  manner  of  community-engaged  research?  (3)  Does  engaging  with  units  on  campus  through  a  community-engaged  manner  lead  towards  actions  that  center  social  and  linguistic  justice  as  a  fundamental  component  of  WAC  and  broader  pedagogical  practices?  If  so,  what  does  this  look  like?  and  (4)  Does  discussing  the  values  of  curriculum,  writing,  and  social  and  linguistic  justice  lead  to  finding  intersections  among  these  values,  developing  goals  based  on  them,  or  affecting  the  way  writing  and  language  is  taught?  I  explore  these  questions  first  by  establishing  a  theoretical  framework,  then  by  developing  a  methodological  framework  of  community  engagement  to  use  in  these  types  of  collaborations,  and  finally  by  sharing  results  from  using  these  ideas  with  the  Civil  and  Environmental  Engineering  department  at  the  UW-Madison  campus. Through  this  project,  my  primary  goal  is  to  explore  how  to  approach  discussions  of  linguistic  justice  from  the  standpoint  that  all  instructors  on  campuses  can  contribute  to  discussions  of  how  to  enact  these  ideas  in  their  disciplinary  contexts.  This  project  has  implications  for  WAC  administrators  hoping  to  center  linguistic  justice  in  sustainable  and  collaborative  approaches  across  campuses,  and  also  for  anyone  who  hopes  to  think  more  critically  about  setting  up  ethical  collaborations  in  their  social  justice  work. 
■590    ▼aSchool  code:  0262.
■650  4▼aRhetoric
■650  4▼aCurriculum  development
■650  4▼aPedagogy
■650  4▼aEducation
■653    ▼aActivist  frameworks
■653    ▼aCommunity  engagement  methods
■653    ▼aLinguistic  justice
■653    ▼aWriting  across  the  curriculum
■653    ▼aWriting  in  engineering
■690    ▼a0681
■690    ▼a0456
■690    ▼a0515
■690    ▼a0727
■71020▼aThe  University  of  Wisconsin  -  Madison▼bEnglish.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g86-02A.
■790    ▼a0262
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2024
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17163354▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

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