MARC

 008250123s2024        us                              c    eng  d
■001000017164318
■00520250211152947
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798346377931
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI31628729
■035    ▼a(MiAaPQ)Pittsburgh45066
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a613.7
■1001  ▼aFeldman,  Julia  S.
■24510▼aPatterns,  Predictors,  and  Outcomes  of  Paternal  Activation  Parenting
■260    ▼a[Sl]▼bUniversity  of  Pittsburgh▼c2024
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2024
■300    ▼a128  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  86-05,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Volling,  Brenda  L.;Silk,  Jennifer  S.;Campbell,  Susan  B.;Bachman,  Heather  J.;Shaw,  Daniel  S.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--University  of  Pittsburgh,  2024.
■520    ▼aExtant  research  on  paternal  caregiving  in  early  childhood  has  typically  relied  on  traditional  caregiving  dimensions  derived  from  research  and  theory  on  mothers.  However,  some  have  argued  that  fathers  play  a  unique  role  in  promoting  children's  experiences  and  relationships  with  individuals  outside  of  the  security  provided  by  attachment  relationships  through  activation  parenting  (AP).  AP  includes  behaviors  that  challenge  children  to  approach  novel  situations,  explore  their  environments,  and  take  physical  and  socioemotional  risks,  through  a  balance  of  encouragement  and  limit-setting.  Whereas  components  of  AP  have  been  linked  to  children's  self-regulation  (SR)  skills,  comprehensive  measures  of  AP  and,  importantly,  longitudinal  research  on  Black  and  Latinx  families  from  low  socioeconomic  backgrounds  are  lacking.  These  limitations  greatly  constrain  our  understanding  of  the  potential  benefits  of  paternal  AP  for  children's  emerging  SR.  Thus,  the  overall  goal  of  the  present  study  was  to  test  associations  between  paternal  AP  (age  3),  paternal  characteristics  (age  2),  and  children's  SR  skills  (ages  4  and  5)  in  a  sample  of  low-income,  ethnically  diverse  fathers.  Participating  fathers  (N  =  171;  9%  Black,  47%  white,  11%  other/unknown  racial  group,  32%  missing;  8%  Latinx,  61%  not  Latinx,  30%  missing;  mean  household  income  =  $25,145)  and  their  children  (51%  female  and  49%  male)  were  drawn  from  the  Early  Steps  Multisite  Study.  Dyads  participated  in  clean-up  and  teaching  tasks  at  age  3,  which  were  coded  using  a  novel  AP  coding  system.  Hypothesized  predictors  of  AP  were  collected  at  age  2  and  included  father-reported  depressive  symptoms  and  sociodemographic  characteristics  collected  via  interviews  with  the  primary  caregiver  (mostly  biological  mothers):  income-to-needs  ratio,  paternal  education,  and  paternal  race/ethnicity.  Child  SR  was  assessed  via  maternal  and  paternal  reports  at  ages  2,  4,  and  5,  as  well  as  via  behavioral  tasks  at  age  5.  Although  a  multilevel  latent  factor  for  AP  in  the  clean-up  and  teaching  tasks  demonstrated  excellent  fit,  AP  was  not  found  to  be  associated  with  child  SR  (either  directly  or  moderated  by  child  characteristics)  and  was  not  significantly  associated  with  paternal  characteristics.  Despite  the  null  findings,  the  present  study  has  important  implications  for  conceptualizing  and  measuring  AP  in  diverse  samples  of  caregivers,  including  fathers.
■590    ▼aSchool  code:  0178.
■650  4▼aExercise
■650  4▼aBehavior
■650  4▼aSocioeconomic  factors
■650  4▼aPhysical  fitness
■650  4▼aAttachment
■650  4▼aAggressiveness
■650  4▼aEmotional  regulation
■650  4▼aPeers
■650  4▼aFathers
■650  4▼aFamilies  &  family  life
■650  4▼aPreschool  education
■650  4▼aCodes
■650  4▼aChildren  &  youth
■650  4▼aCaregivers
■650  4▼aEmotions
■650  4▼aMothers
■650  4▼aPlay
■650  4▼aSocioeconomic  status
■650  4▼aBehavioral  psychology
■650  4▼aEarly  childhood  education
■650  4▼aKinesiology
■650  4▼aIndividual  &  family  studies
■650  4▼aRecreation
■650  4▼aSociology
■690    ▼a0384
■690    ▼a0518
■690    ▼a0501
■690    ▼a0575
■690    ▼a0628
■690    ▼a0814
■690    ▼a0626
■71020▼aUniversity  of  Pittsburgh.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g86-05A.
■790    ▼a0178
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2024
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17164318▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

미리보기

내보내기

chatGPT토론

Ai 추천 관련 도서