MARC

 008250123s2024        us                              c    eng  d
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■020    ▼a9798346852131
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI31765422
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a401
■1001  ▼aKhlystova,  Ekaterina  Andreevna.
■24510▼aExtralinguistic  Cognition  and  Verb  Argument  Structure  in  Development:  Learning  and  Processing
■260    ▼a[Sl]▼bUniversity  of  California,  Los  Angeles▼c2024
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2024
■300    ▼a174  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  86-06,  Section:  B.
■500    ▼aAdvisor:  Perkins,  Laurel  L.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--University  of  California,  Los  Angeles,  2024.
■520    ▼aThis  dissertation  investigates  the  interaction  of  developing  extralinguistic  cognitive  systems  with  early  language  learning  and  processing  through  the  case  study  of  verb  argument  structure.  The  interaction  of  these  systems  with  the  linguistic  system  underpins  fundamental  theories  of  language  learning  and  use:  language  does  not  exist  in  isolation.  The  extralinguistic  cognitive  systems  supporting  language  learning  and  use  are  themselves  in  their  earliest  stages  of  development,  potentially  placing  perceptual  and  computational  constraints  on  learning.  At  later  stages  of  development,  when  children  have  already  learned  a  significant  amount  about  their  target  language(s),  the  use  of  this  acquired  knowledge  can  further  be  influenced  and  constrained  by  still  developing  cognitive  systems.We  approach  this  complex  interaction  through  two  case  studies  examining  the  role  of  extralinguistic  cognitive  systems  in  verb  argument  structure  (i)  acquisition  and  (ii)  processing.  First,  we  examine  how  perceptual  systems  like  visual  working  memory,  which  are  limited  throughout  development,  can  support  the  representation  of  high-adicity  event  concepts.  In  two  behavioral  studies,  we  investigate  whether  the  visual  working  memory  system  of  adults  and  preschool-aged  children  is  capable  of  yielding  a  4-participant  event  concept.  We  show  that  adults  are  capable  of  representing  a  trading  scene  under  a  single,  4-place  concept,  despite  the  typical  limitations  of  the  visual  working  memory  system.  We  also  show  that  preschool-aged  children  are  capable  of  representing  all  4  characters  in  the  same  trading  scene  as  participants,  raising  questions  of  how  young  learners  may  map  between  their  conceptual  and  linguistic  representations.  Second,  we  computationally  investigate  how  immature  extralinguistic  cognitive  systems,  such  as  working  memory  and  cognitive  control,  can  impact  the  deployment  of  verb  argument  structure  knowledge.  To  do  so,  we  develop  and  implement  a  generalized  left-corner  parser  with  independent  parameters  corresponding  to  these  systems.  We  successfully  model  parsing  performance  in  a  well-known  example  where  children's  parsing  differs  from  that  of  adults',  generating  testable  empirical  predictions  that  could  further  adjudicate  between  these  two  systems.By  investigating  independently  developing  cognitive  systems  through  the  lens  of  verb  argument  structure,  this  dissertation  explores  two  ways  that  these  systems  can  influence  verb  learning  and  use.  In  doing  so,  we  provide  an  example  of  how  to  isolate  the  specific  contributions  of  extralinguistic  cognition  to  the  acquisition  and  deployment  of  one  type  of  linguistic  knowledge,  which  can  generalize  beyond  the  realm  of  verb  argument  structure  to  other  aspects  of  language  development  and  acquisition.
■590    ▼aSchool  code:  0031.
■650  4▼aLinguistics
■650  4▼aCognitive  psychology
■653    ▼aLanguage  learning
■653    ▼aVerb  argument  structure
■653    ▼aCognitive  systems
■690    ▼a0290
■690    ▼a0633
■71020▼aUniversity  of  California,  Los  Angeles▼bLinguistics  0510.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g86-06B.
■790    ▼a0031
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2024
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17165124▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

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