MARC

 008250123s2024        us                              c    eng  d
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■020    ▼a9798383606629
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI31482129
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a401
■1001  ▼aZhang,  Xiaomeng.
■24510▼aThe  Impact  of  Text-Based  Synchronous  Computer-Mediated  Communication  and  Face-to-Face  Oral  Communication  on  L2  Chinese  Speaking  Performance
■260    ▼a[Sl]▼bArizona  State  University▼c2024
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2024
■300    ▼a244  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  86-02,  Section:  B.
■500    ▼aAdvisor:  Liao,  Jianling.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--Arizona  State  University,  2024.
■520    ▼aGuided  by  both  the  interactionist  and  sociocultural  learning  theories,  this  study  investigates  the  interactive  communications  in  text-based  synchronous  computer-mediated  communication  (SCMC)  and  face-to-face  (FTF)  oral  communication  environments  and  the  impacts  they  bring  to  subsequent  L2  Chinese  speaking.  Learners'  perspectives  on  using  text-based  SCMC  and  FTF  conversations  to  prepare  for  oral  presentations  are  also  examined.  Through  quantitative  and  qualitative  analysis  and  case  study  analysis,  the  current  study  revealed  both  similarities  and  differences  between  the  two  interactive  learning  environments  and  their  impacts  on  subsequent  speaking  performance.  From  the  interactionist  learning  perspective,  both  learning  environments  provided  opportunities  for  learners  to  generate  comprehensive  input  and  output  and  engage  in  negotiation  of  meaning.  The  linguistic  and  ideational  resources  discussed  in  the  two  interactive  environments  served  as  good  preparations  for  learners'  subsequent  individual  speaking.  However,  FTF  communications  generated  significantly  more  language  output,  number  of  turns,  and  language-related  episodes  (LREs)  and  showed  significantly  higher  content  richness  than  text-based  SCMC,  whereas  text-based  SCMC  showed  significantly  higher  syntactic  complexity.  Post-FTF  speaking  performance  demonstrated  significantly  better  fluency,  more  diverse  and  advanced  lexical  usages,  and  richer  content,  whereas  post-SCMC  speaking  performance  was  syntactically  more  accurate,  had  more  complex  syntactic  features,  and  received  higher  holistic  ratings.  Examining  from  the  sociocultural  learning  perspective,  while  both  learning  environments  allowed  learners  to  collaborate  and  contribute  to  the  co-construction  of  language  and  ideas,  the  two  modes  differed  in  the  degree  of  equality  in  learners'  participation  and  the  extent  to  which  learners  performed  languaging  and  peer  scaffolding.  The  results  showed  that  language  contribution  in  text-based  SCMC  was  more  evenly  distributed  than  in  FTF  conversations,  suggesting  a  more  equal  learner  participation.  Moreover,  although  learners  engaged  in  more  LREs  during  FTF  conversations,  they  did  not  necessarily  transfer  the  discussed  language  forms  to  their  speaking  afterward.  While  both  learning  environments  were  perceived  to  be  facilitative  in  helping  learners  prepare  for  individual  speaking  in  L2  Chinese,  learners  perceived  FTF  communications  as  more  efficient  in  eliciting  peer  scaffolding  due  to  immediate  clarification  and  feedback.  The  case  study  revealed  that  the  two  interactive  learning  environments  exhibited  differences  in  their  affordances  depending  on  learners'  learning  approaches  and  L2  speaking  proficiency.
■590    ▼aSchool  code:  0010.
■650  4▼aLinguistics
■650  4▼aForeign  language  instruction
■650  4▼aComputer  science
■650  4▼aCommunication
■653    ▼aFace-to-face  oral  communication
■653    ▼aL2  Chinese  speaking
■653    ▼aLanguage  transfer
■653    ▼aPeer  collaboration
■653    ▼aPeer  interactions
■653    ▼aLanguage-related  episodes
■690    ▼a0444
■690    ▼a0290
■690    ▼a0984
■690    ▼a0800
■690    ▼a0459
■71020▼aArizona  State  University▼bEast  Asian  Languages  and  Civilizations.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g86-02B.
■790    ▼a0010
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2024
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17163010▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

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