MARC

 008250123s2024        us                              c    eng  d
■001000017160831
■00520250211151123
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798382594583
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI31146784
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a371
■1001  ▼aPollack,  Joel  Richard.
■24510▼aFrom  Neoliberal  Turnaround  Toward  Liberatory  Cultivation:  Countering  Color-Evasive  School  Reforms  Through  Equitable  Partnerships  for  Educational  Justice
■260    ▼a[Sl]▼bThe  University  of  Wisconsin  -  Madison▼c2024
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2024
■300    ▼a223  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  85-11,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Salzman,  Tina  M.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--The  University  of  Wisconsin  -  Madison,  2024.
■520    ▼aThis  critical  ethnographic  case  study  is  focused  on  centering  racial  equity  in  efforts  to  improve  schools  labeled  as  low-performing,  providing  a  counternarrative  to  the  color-evasive,  neoliberal  policies  that  have  dominated  school  improvement  and  Turnaround  reforms  over  the  past  two  decades.    The  research  seeks  to  examine  partnerships  between  community  leaders,  school  leaders,  and  district  leaders  toward  racial  equity  and  educational  justice  and  explore  the  conditions  that  support  diverse  stakeholders  in  co-creating  liberatory  policy  and  practice.    Through  a  theoretical  framework  incorporating  Critical  Race  Theory  and  Thirdspace  Theory,  and  a  conceptual  framework  drawing  upon  Community  Equity  Literacy,  Community  Cultural  Wealth,  and  Boundary-Spanning  Leadership,  the  author  explores  multiple  facets  of  Equity  work  in  a  large  urban  public  school  district  in  the  United  States.    The  primary  aim  of  this  doctoral  dissertation  is  to  contribute  to  academic  literature  that  informs  research  and  practice  in  enacting  liberatory,  anti-racist  practices  to  advance  educational  justice  in  school  systems  that  have  historically  failed  students  and  communities  of  color.
■590    ▼aSchool  code:  0262.
■650  4▼aEducational  leadership
■650  4▼aEducation  policy
■650  4▼aEducational  sociology
■653    ▼aColor-evasive
■653    ▼aEducational  justice
■653    ▼aLiberatory  education
■653    ▼aNeoliberal  school  reform
■653    ▼aRacial  equity
■690    ▼a0449
■690    ▼a0458
■690    ▼a0340
■71020▼aThe  University  of  Wisconsin  -  Madison▼bEd  Leadership  &  Policy  Analysis.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g85-11A.
■790    ▼a0262
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2024
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17160831▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

Preview

Export

ChatGPT Discussion

AI Recommended Related Books