MARC

 008250123s2024        us                              c    eng  d
■001000017163940
■00520250211152812
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798383698778
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI31558075
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a370
■1001  ▼aBubash,  Sarah  Anne.
■24510▼aDrawing  Perspectives:  Empathy  and  Radical  Imagination  in  Teacher  Preparation
■260    ▼a[Sl]▼bThe  University  of  Wisconsin  -  Madison▼c2024
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2024
■300    ▼a152  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  86-02,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Ruppar,  Andrea.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--The  University  of  Wisconsin  -  Madison,  2024.
■520    ▼aTo  successfully  create  inclusive  environments  that  address  the  unique  needs  of  each  student,  teacher  candidates  must  adopt  their  students'  perspectives.  Radical  imagination  is  essential  for  empathy,  as  it  enables  individuals  to  recognize  diverse  viewpoints  (Greene,  1995).  Arts-based  methods  provide  a  means  for  teacher  candidates  to  practice  empathy  through  perspective-taking.  This  study  used  qualitative  multimodal  content  analysis  to  examine  how  teacher  candidates  conceptualized  disability  and  teaching  through  a  framework  of  mattering  (Elliott,  et  al.,  2004).  The  data  consisted  of  comics  created  by  teacher  candidates  during  a  methods  course  on  inclusive  education  for  students  with  complex  disabilities.  In  this  study,  I  ask:  How  do  teacher  candidates'  expressions  of  student  mattering  in  the  written  and  visual  aspects  of  comics  produced  during  arts-based  perspective-taking  and  reflective  activities  reveal  their  understanding  of  disability  and  teaching?  My  analysis  revealed  that  teacher  candidates  had  negative  awareness  of  their  students  with  disabilities,  conveyed  limited  importance,  and  did  not  portray  reliance.  This  revealed  that  teacher  candidates  often  have  a  deficit  understanding  of  disability  and  a  teacher-centered  approach  to  teaching.
■590    ▼aSchool  code:  0262.
■650  4▼aTeacher  education
■650  4▼aSpecial  education
■650  4▼aArt  education
■650  4▼aEducational  leadership
■653    ▼aArts-based  methods
■653    ▼aComics
■653    ▼aImagination
■653    ▼aMattering
■653    ▼aPerspective  taking
■653    ▼aTeacher  preparation
■690    ▼a0530
■690    ▼a0529
■690    ▼a0449
■690    ▼a0273
■71020▼aThe  University  of  Wisconsin  -  Madison▼bSpecial  Education.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g86-02A.
■790    ▼a0262
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2024
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17163940▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

Preview

Export

ChatGPT Discussion

AI Recommended Related Books