MARC

 008250123s2024        us                              c    eng  d
■001000017161087
■00520250211151255
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798381977042
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI30996857
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a370
■1001  ▼aBamanger,  Ebrahim  Mohammed.▼0(orcid)0000-0003-1728-0507
■24510▼aHigh-Leverage  Teaching  Practices  for  Oral  Communicative  Competence  As  Viewed  by  Foreign  Language  Learners  and  Instructors  =
■260    ▼a[Sl]▼bIndiana  University▼c2024
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2024
■300    ▼a320  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  85-10,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Coronel-Molina,  Serafin  M.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--Indiana  University,  2024.
■520    ▼aThis  study  examined  high-leverage  teaching  practices  (HLTPs)  in  foreign  language  instruction.  Specifically,  this  study  sought  to  identify  teaching  practices  that  Arabic  as  a  foreign  language  (AFL)  learners  and  instructors  think  could  enhance  learners'  oral  communicative  competence.  It  attempted  to  answer  the  following  questions:  (1)  What  are  the  views  of  AFL  learners  on  teaching  practices  that  they  perceive  as  the  high-leverage  ones  in  developing  oral  communicative  competence?  (2)  What  are  the  views  of  AFL  instructors  on  teaching  practices  that  they  perceive  as  the  high-leverage  ones  in  developing  oral  communicative  competence?  (3)  In  what  ways  do  the  views  of  AFL  learners  on  high-leverage  teaching  practices  differ  or  align  with  the  views  of  their  instructors?  and  (4)  What  additional  teaching  practices  do  AFL  learners  suggest  including  in  classes  to  enhance  oral  communicative  competence?  To  answer  these  questions,  a  multi-case  qualitative  study  was  conducted  among  six  AFL  learners  and  two  AFL  instructors  in  a  foreign  language  program  at  a  university  in  a  midwestern  state  in  the  United  States.  Data  was  collected  by  conducting  semi-structured  interviews,  observing  classes,  and  gathering  documents.  A  thematic  analysis  approach  was  adopted  to  analyze  the  data.  The  findings  were  discussed  through  the  lenses  of  sociocultural  theory,  constructivism  theory,  cognitive  theory,  and  the  communicative  competence  construct.  The  study  identified  a  list  of  nine  HLTPs  deemed  effective  by  AFL  learners  and  instructors,  including  role-playing,  leading  discussions,  grouping  students,  question-asking,  incorporating  authentic  encounters,  giving  presentations,  communicating  explicit  instruction,  providing  feedback,  and  teaching  cultural  products  and  events.  These  findings  align  with  previous  studies  in  other  disciplines,  and  they  contribute  to  a  theoretical  framework  for  practice-based  teacher  education.This  study  advocates  for  teaching  practices  that  incorporate  more  authentic  language  encounters  and  underscores  the  significance  of  creating  a  stress-free  language  instruction  environment  and  supportive  scaffolding.  The  study  suggests  avenues  for  further  inquiry,  including  conducting  a  broader  survey  study  with  a  larger  participant  pool  to  capture  foreign  language  learners'  views  on  HLTPs  and  investigating  the  integration  of  culture  in  FL  classes.  It  also  lays  the  groundwork  for  future  research  to  address  identified  gaps  and  contributes  to  a  more  comprehensive  understanding  of  HLTPs  in  foreign  language  education.
■590    ▼aSchool  code:  0093.
■650  4▼aEducation
■650  4▼aTeacher  education
■650  4▼aForeign  language  instruction
■653    ▼aCommunicative  competence
■653    ▼aForeign  language
■653    ▼aTeaching  practices
■653    ▼aHigh-leverage  teaching  practices
■653    ▼aOral  communicative  competence
■690    ▼a0515
■690    ▼a0444
■690    ▼a0530
■71020▼aIndiana  University▼bSchool  of  Education.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g85-10A.
■790    ▼a0093
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2024
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17161087▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

Preview

Export

ChatGPT Discussion

AI Recommended Related Books