MARC

 008250123s2024        us                              c    eng  d
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■035    ▼a(MiAaPQ)AAI31560376
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a940
■1001  ▼aDelaini,  Lucia.
■24510▼aThe  Memory  Palace,  Step  by  Step:  Embodiment  in  Late  Renaissance  Italy's  Memory  Manuals
■260    ▼a[Sl]▼bNorthwestern  University▼c2024
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2024
■300    ▼a357  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  86-06,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Hariman,  Robert.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--Northwestern  University,  2024.
■520    ▼aContrary  to  the  common  narrative  that  modernity  disembodied  rhetoric,  16th  century  Italian  memoria-the  discipline's  fourth  partition  dealing  with  techniques  of  memorization-presented  human  cognition  as  solidly  rooted  in  the  body.  Faced  with  the  challenge  of  information  overload  brought  about  by  the  printing  press,  Renaissance  thinkers  turned  to  traditional  Western  memorization  techniques,  or  the  Memory  Arts,  which  had  been  developed  for  oral  knowledge  practices.  The  techniques'  embodied  components  were  not  erased  in  Renaissance  Italy  but  instead  used  strategically  for  maximum  cognitive  advantage.This  study  examines  memory  manuals  by  six  Italian  authors-Della  Porta,  Gesualdo,  Dolce,  Marta,  Marafioto,  and  Del  Riccio-revealing  a  persistent  belief  in  the  body's  crucial  role  in  knowledge  acquisition.  Usually  obscured  by  the  combined  influences  of  pre-  and  post-Cartesian  dualisms,  the  Renaissance  belief  in  embodied  cognition  is  free  to  emerge  in  these  texts,  which  prioritize  practice  over  theory.  These  texts  showcase  how  physical  stimuli,  emotions,  and  even  unconscious  reactions  were  employed  to  organize  and  manage  memory,  thought,  and  behavior.  The  embodied  nature  of  these  techniques  not  only  facilitated  the  acquisition  of  knowledge  but  also  shaped  thought  processes  and  moral  character.  This  was  an  especially  valuable  skill  in  the  participatory  political  landscape  of  Renaissance  Italy,  where  these  books  circulated  widely,  thanks  to  the  printing  press,  their  use  of  the  vernacular,  and  their  unassuming  genre.Central  to  these  manuals  is  the  memory  palace  technique,  which  teaches  readers  to  convert  information  into  vivid,  quasi-sensory  visualizations  (imagines)  mapped  onto  familiar  spaces  (loci).  By  mentally  navigating  these  spaces,  memorization  becomes  more  efficient,  combining  unconscious  acts  (like  navigating  known  loci)  with  conscious  interpretation  (analyzing  imagines).  The  memory  palace  leverages  two  key  principles,  activated  by  the  technique's  quasi-physical  stimuli:  habituation,  which  eases  navigation  through  repeated  exposure;  and  wonder,  which  enhances  attention  through  emotional  engagement  and  surprise.These  principles  reflect  a  careful  integration  of  classical  and  medieval  techniques,  merging  their  respective  political  and  moral  goals.  This  early  modern  Art  of  Memory  had  been  capable  of  fostering  both  the  orator's  social  and  political  skills,  and  the  monk's  self-regulatory  discipline.  The  wide,  non-erudite,  urban  audience  of  the  16th  century  memory  manuals  reoriented  these  practices  toward  social  performance.  So  conceived,  the  memory  palace  technique  expanded  rhetoric's  compositional  tasks  into  citizenship  training,  aligning  with  the  unique  socio-political  demands  of  Renaissance  Italy.
■590    ▼aSchool  code:  0163.
■650  4▼aEuropean  history
■650  4▼aItalian  literature
■650  4▼aRhetoric
■653    ▼aEmbodiment
■653    ▼aMemory  arts
■653    ▼aQuasi-sensory  visualizations
■653    ▼aPolitical  skills
■690    ▼a0681
■690    ▼a0335
■690    ▼a0220
■71020▼aNorthwestern  University▼bCommunication  Studies.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g86-06A.
■790    ▼a0163
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2024
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17164078▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

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