저자가 만난 유아와 아동들은 현실과 환상의 이분법을 허물고 자유롭게 상호 교섭하며 유연하게 극적인 놀이를 즐길 줄 아는 존재였다. 이러한 유아들을 더 깊이 만나고 싶었고, 이들의 극적 세계에 동참하고 싶었다. 하지만 유아교육 현장에서는 촘촘하게 계획된 연극놀이 활동을 추구하는 실정이다. 저자 또한 유아교육 현장에서 유아들과 연극놀이를 할 때는 치밀한 계획 속에서 진행하였다. 주어진 시간에 딱 떨어지는 활동계획안과 소란스럽지 않기 위한 다양한 기술과 방법, 그리고 부모들에게 보여주기 위한 정돈된 사진들을 추구하였던 것이 사실이다. 지금 와서 유아의 존재에 대해 좀 더 깊이 고민해 보니 이러한 활동은 다소 아쉬움이 남는다. 왜냐하면 교사에 의해 촘촘하게 준비된 활동은 기존의 유아들이 놀이하며 즐기던 형태와 놀이의 소재와는 다소 거리가 떨어진 채 진행된다는 점이다. 특히 동극은 유아들의 자연스러운 유희충동에서 일어나는 놀이와 거리가 멀어 보였고, 유아의 예술적 발현성은 제한되어 교사에게 이끌림을 당하는 존재로 느껴졌다. 따라서 기존에 가지고 있었던 연극놀이에 대한 모종의 기대감과 유아교실에서 나타나는 놀이와 연극의 경계를 흐리며 스며들 수 있는 연극놀이에 대해 고민하기 시작하였다. 즉, 유아들의 연극놀이는 어디로 어떻게 흘러갈지는 누구도 모르는 미지의 세계임에도 불구하고, 구조적으로 틈이 없는 세밀한 수업계획안으로 진행된다는 것은 유아들의 자유로운 극적 상상력을 제한하는 것만 같았다.

저자는 문화예술교육 실천가이자 대학에서 후학을 양성하는 교육자로서 유아 존재의 발현성에 귀 기울일 수 있는 연극놀이에 대해 지속적으로 고민하고 있다. 그리고 이 책을 통해 유아가 좀 더 주도하는 연극놀이에서 드러나는 유아의 특이성에 대해 말하고자 한다. 이 책은 교육연극에 대한 간략한 개념으로부터 시작하여 현재 포스트모더니즘 시대에서 유아를 바라보는 담론과 저자가 만났던 유아들의 사례들을 담아내었다. 유아의 연극놀이가 교사가 아닌 유아가 주도적으로 행사하는 자유로운 놀이로부터 시작되도록 할 것과 연극놀이를 통한 유아 존재의 발현성에 귀 기울이기를 당부하면서 이 책이 넓게는 예술적 놀이, 예술교육의 방향성에 대한 안내가 되길 바란다.