MARC

 008260202s2023        xx            o                  0  eng  d
■001EBC30203693
■003MiAaPQ
■00520260202073946.0
■006m          o    d  |            
■007cr  cnu||||||||
■020    ▼a9781839971679▼q(electronic  bk.)
■020    ▼z9781839971662
■035    ▼a(MiAaPQ)EBC30203693
■035    ▼a(Au-PeEL)EBL30203693
■035    ▼a(OCoLC)1370499342
■040    ▼aMiAaPQ▼beng▼erda▼epn▼cMiAaPQ▼dMiAaPQ
■0820  ▼a616.85/882
■1001  ▼aHartman,  Davida.
■24514▼aThe  Adult  Autism  Assessment  Handbook  ▼bA  Neurodiversity  Affirmative  Approach
■250    ▼a1st  ed.
■264  1▼aLondon▼bJessica  Kingsley  Publishers▼c2023.
■264  4▼c?023.
■300    ▼a1  online  resource  (370  pages)
■336    ▼atext▼btxt▼2rdacontent
■337    ▼acomputer▼bc▼2rdamedia
■338    ▼aonline  resource▼bcr▼2rdacarrier
■5050  ▼aIntro  --  The  Adult  Autism  Assessment  Handbook  --  Cover  --  Of  related  interest  --  Title  Page  --  Copyright  --  Acknowledgements  --  Contents  --  1.  Introduction  --  Who  We  Are  and  Why  We  Are  Writing  This  Book  --  An  Introduction  to  Autism  Assessment  --  Declaration  of  Privilege  --  2.  Language  Guide  --  Key  Neuro-Affirmative  Terminology  (with a Focus  on  Autistic  Neurology)  --  Introduction  --  Use  'Autistic  Person',  Not  'Person  with  Autism'  --  Just  Call  It  'Autism',  Not  'Autism  Spectrum  Disorder',  'ASD',  'Autism  Spectrum  Condition'  or  'ASC'  --  Use  'Disabled  Person',  Not  'Person  with  a  Disability'  --  Talk  about  'High'  or  'Low'  Support  Needs  in  Specific  Areas,  Not  'High'  or  'Low  Functioning'  --  Other  Ableist  Language  to  Avoid  --  Further  Recommended  Reading  --  3.  A  Brief  History  of  Autistic  People  and  the  Neurodiversity  Movement  --  Introduction  --  The  1940s,  'Bad  Parenting'  --  The  1960s  and  1970s,  Genetics  and  a  Spectrum  --  The  1980s,  and  Applied  Behaviour  Analysis  --  The  1980s  and  1990s,  Self-Advocating  and  the  Internet  --  The  1990s  and  2000s,  and  the  Neurodiversity  Movement  --  Controversy  --  The  2000s  to  Today,  Steps  Forward  and  Back  --  Common  Criticisms  of  the  Neurodiversity  Movement  --  4.  Understanding  Autistic  People  --  Ableism  and  Why  It  Is  the  Core  Issue  in  Need  of  Addressing  --  Ableism  and  Autistic  People  --  The  Medical,  Social  and  Biopsychosocial  Models  of  Disability  --  Is  Being  Autistic  Disabling?  --  Morality,  Empathy  and  Compassion  --  Current  Diagnostic  Criteria  for  Autism  --  What  Does  It  Mean  to  Be  Autistic?  --  Why  Is  It  So  Important  for  Autistic  People  to  Recognize  That  They  are  Autistic?  --  Self-Identification  --  5.  Theories  of  Autistic  Neurology  --  Introduction  --  A  Brief  Overview  of  Some  of  the  Theories  of  Autistic  Neurology  --  6.  Autistic  Perception  --  Introduction  --  The  Eight  Senses  --  Sensory  Processing  Systems.
■5058  ▼aThe  Process  of  All-Human  Perception  --  Practice-Based  Recommendations  --  7.  What  Does  It  Mean  to  Be  Neuro-Affirmative?  --  Introduction  --  Ways  to  Be  Neuro-Affirmative  --  8.  Current  Adult  Autism  Assessment  Guidelines  --  Introduction  --  American  and  Canadian  Guidelines  --  UK  NICE  Guidelines  --  Australian  Guidelines  --  Scottish  SIGN  Guidelines  --  9.  Medical  Model  Assessments  --  Introduction  --  Screeners  --  Tests  --  Reports  --  Power  Dynamics  --  Involving  Caregivers  and  Early  History  --  Cognitive  Assessments  --  10.  Important  Considerations  --  Intersectionality  --  Cultural  Competence  --  Women  --  Masking  or  Camouflaging  --  Later  Years  of  Life  --  LGBTQIA+/Gender,  Sexual  and  Relationship  Diversities  --  Gender  Variance  --  Trauma  or  Post-Traumatic  Stress  Disorder  --  'Borderline  Personality  Disorder'  --  Intellectual  Disability  --  Anxiety  --  Co-Occurring  Mood  Disorders  --  Eating  Disorders  --  Attention-Deficit  Hyperactivity  Disorder  --  Alexithymia  --  Assisting  Communication/Non-Speaking  Autistic  People  --  Medical  Issues  --  Specific  Learning  Difficulties:  Dyslexia  --  Specific  Learning  Difficulties:  Dyscalculia  --  Specific  Learning  Difficulties:  Developmental  Co-Ordination  Disorder  (Dyspraxia)  --  11.  How  to  Make  Your  Assessment  Accessible  --  Barriers  to  Accessing  Assessment  --  How  to  Make  Your  Assessment  Accessible  --  12.  How  to  Conduct  a  Neuro-Affirmative  Assessment  --  Introduction  --  The  Importance  of  Autistic  and  Neurodivergent  Professionals  Being  an  Integral  Part  of  the  Team  --  Assessment  as  a  Therapeutic  Process  --  People  are  Collaborative  Partners  within  the  Assessment  Process  --  Consent  --  Screening  Questionnaires  --  Session  Amount,  Length  and  Content  --  Pre-Assessment  Consultation  --  Session  One  --  Session  Two  --  Final  Assessment  Session  --  Post-Assessment  Support  --  Gathering  and  Interpreting  Information.
■5058  ▼aInvolving  Family  Members  and/or  Others  in  the  Assessment  Process  --  Reports,  Letters  and  Documents  --  Applying  for  Welfare  Payments  (e.g.,  Disability  Allowance,  Personal  Independence  Payment)  --  Considering  Previous  Diagnoses  --  Support  When  Being  Autistic  Is  Not  Identified  --  Reflections  for  Clinicians  within  the  Process  --  13.  Post-Assessment  Support  and  Recommendations  --  Introduction  --  How  Best  to  Signpost  and  Support  People  Post  Assessment  --  Recommendations  for  Adapting  the  Journey  --  Recommendations  for  First  Contact  --  Recommendations  for  Co-Creating  Therapeutic  Goals  --  Recommendations  for  Measuring  Outcomes  --  Appendix  1:  The  Neuro-Affirmative  Language  Guide  --  Appendix  2:  Making  Zoom  More  Comfortable  for  You  --  Appendix  3:  Looking  After  Myself  Plan  --  Appendix  4:  Workplace  Accommodations  Self-Reflection  Exercise  --  Appendix  5:  Neuro-Affirmative  Autistic  Criteria  Mapping  Document  --  Appendix  6:  Healthcare  Passport  for  Autistic  Adults  --  Appendix  7:  Autism  COVID-19  Individual  Health  Action  Plan,  Universal  Format  --  References  --  About  the  Authors  --  Subject  Index  --  Author  Index.
■520    ▼aDavida  Hartman  is  an  Adjunct  Professor,  as  well  as  founder,  Clinical  Director  and  Senior  Psychologist  at  The  Adult  Autism  Practice  and  The  Children's  Clinic,  both  specialising  in  best  practice  Neuro-Affirmative  autism  assessments.She  is  also  an  author,  having  written  many  previous  books  with  Jessica  Kingsley  Publishers.
■588    ▼aDescription  based  on  publisher  supplied  metadata  and  other  sources.
■590    ▼aElectronic  reproduction.  Ann  Arbor,  Michigan  :  ProQuest  Ebook  Central,  2026.  Available  via  World  Wide  Web.  Access  may  be  limited  to  ProQuest  Ebook  Central  affiliated  libraries.  
■655  4▼aElectronic  books.
■7001  ▼aO'Donnell-Killen,  Tara.
■7001  ▼aDoyle,  Jessica  K.
■7001  ▼aKavanagh,  Maeve.
■7001  ▼aDay,  Anna.
■7001  ▼aAzevedo,  Juliana.
■77608▼iPrint  version▼aHartman,  Davida▼tThe  Adult  Autism  Assessment  Handbook▼dLondon  :  Jessica  Kingsley  Publishers,c2023▼z9781839971662
■7972  ▼aProQuest  (Firm)
■85640▼uhttps://ebookcentral.proquest.com/lib/baekseok-ebooks/detail.action?docID=30203693▼zClick  to  View

미리보기

내보내기

chatGPT토론

Ai 추천 관련 도서