MARC

 008260126s2024        us                              c    eng  d
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■020    ▼a9798293861323
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI31490520
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a158
■1001  ▼aCai,  Jieyi.
■24510▼aIntergenerational  Communication  About  Historical  Trauma:  Exploring  and  Measuring  the  Experiences  of  Asian  American  Children  of  Immigrants
■260    ▼a[Sl]▼bUniversity  of  Minnesota▼c2024
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2024
■300    ▼a186  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  87-03,  Section:  B.
■500    ▼aAdvisor:  Lee,  Richard  M.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--University  of  Minnesota,  2024.
■520    ▼aHistorical  trauma  refers  to  large-scale  distressing  or  life-threatening  events  experienced  collectively  by  a  group  with  a  shared  identity,  such  as  ethnicity  or  nationality,  which  have  intergenerational  psychological  impacts.  Although  many  Asian  American  families  immigrated  to  the  US  as  a  result  of  such  events,  little  research  has  been  conducted  on  Asian  American  experiences  of  historical  trauma,  particularly  how  immigrant  parents  communicate  about  their  past  trauma  with  their  children.  Intergenerational  communication  about  historical  trauma,  however,  may  have  important  implications  for  parent-child  relationships  and  ethnic-racial  identity  development  for  Asian  American  children  of  immigrants.  Additionally,  no  measure  of  intergenerational  communication  about  historical  trauma  for  any  population  has  yet  been  developed,  hindering  quantitative  research  in  this  area.  This  study  therefore  aimed  to  investigate  how  intergenerational  communication  about  historical  trauma  takes  place  in  Asian  American  immigrant  families,  explore  how  intergenerational  communication  about  historical  trauma  relates  to  parent-child  relationship  quality  and  ethnic-racial  identity  development,  and  develop  a  self-report  scale  measuring  intergenerational  communication  about  historical  trauma  for  Asian  American  children  of  immigrants.  In  Study  1,  20  Asian  American  adult  children  of  immigrants  completed  qualitative  interviews  about  their  families'  immigration  histories,  their  experiences  of  intergenerational  communication  about  historical  trauma,  their  relationships  with  their  parents,  and  their  ethnic-racial  identities.  Eight  themes  were  identified:  (1)  Family  History  Related  to  Historical  Trauma,  (2)  Interest  in  Family  History  and  Efforts  to  Learn  More,  (3)  Communication  About  the  Past,  (4)  Silence  About  the  Past,  (5)  Relationship  Between  Intergenerational  Communication  About  Historical  Trauma  and  Parent-Child  Relationship,  (6)  Relationship  Between  Intergenerational  Communication  About  Historical  Trauma  and  Intergenerational  Cultural  Conflict,  (7)  Relationship  Between  Intergenerational  Communication  About  Historical  Trauma  and  Ethnic-Racial  Identity,  and  (8)  Intergenerational  Psychological  Impacts.  These  themes  were  used  to  develop  an  initial  Intergenerational  Communication  About  Historical  Trauma  Scale  (ICHTS).  In  Study  2,  data  was  gathered  from  413  Asian  American  participants  via  online  survey  for  preliminary  psychometric  testing  of  the  scale.  Exploratory  factor  analysis  suggested  a  four-factor  structure  of  the  scale  with  subscales  reflecting  (1)  Parent's  Openness  About  the  Past;  (2)  Asking  Parent  About  the  Past;  (3)  Ambiguous  Communication  About  the  Past;  and  (4)  Parent  Teaching  "Life  Lessons."  This  factor  structure  was  supported  by  confirmatory  factor  analysis.  The  full  ICHTS  and  subscale  scores  showed  good  to  excellent  reliability.  As  hypothesized,  scores  on  the  ICHTS  correlated  positively  with  parent-child  communication,  parent-child  relationship  quality,  and  ethnic-racial  identity.  Contrary  to  the  hypotheses,  the  full  ICHTS  scores  did  not  consistently  correlate  with  intergenerational  cultural  conflict  or  general  parent-child  conflict,  though  Ambiguous  Communication  About  the  Past  and  Parent  Teaching  "Life  Lessons"  subscale  scores  did.  Overall,  these  findings  provide  an  initial  description  of  how  intergenerational  communication  about  historical  trauma  takes  place  in  Asian  American  immigrant  families  and  suggest  that  this  communication  plays  a  role  in  parent-child  relationship  quality  and  ethnic-racial  identity  development  for  Asian  American  adult  children  of  immigrants.  Further  development  and  testing  of  the  ICHTS  will  facilitate  research  about  historical  trauma  in  Asian  American  immigrant  families.
■590    ▼aSchool  code:  0130.
■650  4▼aCounseling  psychology
■650  4▼aAsian  American  studies
■650  4▼aPsychology
■650  4▼aDevelopmental  psychology
■653    ▼aAsian  American
■653    ▼aHistorical  trauma
■653    ▼aImmigration
■653    ▼aIntergenerational  trauma
■690    ▼a0603
■690    ▼a0343
■690    ▼a0620
■690    ▼a0621
■71020▼aUniversity  of  Minnesota▼bPsychology.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g87-03B.
■790    ▼a0130
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2024
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17356533▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

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