MARC

 008260126s2025        us                              c    eng  d
■001000017357867
■00520260202103611
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798288808043
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI32043278
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a610.73
■1001  ▼aBuechner  Baugh,  Abigail  Hildegarde.
■24512▼aA  Systems  Organizational  Model  of  Professional  Role  Development  for  New  Apps:  Building  a  Train  the  Trainer  Program
■260    ▼a[Sl]▼bYale  University▼c2025
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2025
■300    ▼a76  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  87-01,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Kearney,  Joan  A.
■5021  ▼aThesis  (D.N.P.)--Yale  University,  2025.
■520    ▼aMost  Advanced  Practice  Provider  (APP)  turnover  occurs  within  the  first  year  of  practice  and  is  often  associated  with  feelings  of  inadequacy  due  to  limited  professional  instruction  and  the  expectation  of  immediate  full  integration  into  clinical  roles.  These  challenges  are  amplified  in  systems  with  inconsistent  onboarding  processes  and  inadequately  prepared  trainers,  further  contributing  to  early  attrition.  In  2023,  national  turnover  rates  for  APPs  within  their  first  year  rose  to  37%  (Nursing  Solutions  Report,  2024),  highlighting  the  urgent  need  for  a  structured,  system-level  onboarding  approach.A  system-based  Train-the-Trainer  (TTT)  program  was  developed  to  address  these  issues,  focusing  on  essential  areas  of  APP  professional  development:  billing  and  coding,  licensure  and  credentialing,  team  dynamics,  and  personal  wellness.  Trainers  completed  online  learning  modules  supplemented  with  additional  resources  designed  for  knowledge  reinforcement.  Following  the  modules,  trainers  mentored  newly  hired  APP  orientees  through  a  newly  structured  three-month  orientation.Evaluation  of  the  program  included  pre-  and  post-intervention  surveys  measuring  self-efficacy  in  professional  development  topics  of  both  Trainers  and  Orientees.  Statistical  analysis,  conducted  using  paired  T-tests  and  Wilcoxon  Signed-Rank  Tests,  demonstrated  significant  increases  in  self-efficacy  scores  for  both  trainers  (p    0.001)  and  orientees  (p  =  0.002).  These  findings  suggest  that  structured  professional  role  development  education  enhances  trainer  confidence  and  effectively  promotes  second-generation  learning  through  the  TTT  model.  The  implemented  model  provides  a  scalable,  cost-effective  solution  to  mitigate  turnover,  enhance  readiness  to  practice,  and  address  evolving  demands  in  healthcare  delivery.
■590    ▼aSchool  code:  0265.
■650  4▼aNursing
■653    ▼aRetention
■653    ▼aTraining
■653    ▼aAdvanced  Practice  Provider
■653    ▼aSelf-efficacy
■653    ▼aProfessional  development
■690    ▼a0569
■690    ▼a0635
■690    ▼a0624
■71020▼aYale  University▼bYale  University  School  of  Nursing.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g87-01A.
■790    ▼a0265
■791    ▼aD.N.P.
■792    ▼a2025
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17357867▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

Preview

Export

ChatGPT Discussion

AI Recommended Related Books