MARC

 008260126s2025        us                              c    eng  d
■001000017358327
■00520260202104644
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798286425563
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI32114490
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a398
■1001  ▼aMyers,  Micky  Jo.▼0(orcid)0009-0009-7858-9410
■24510▼aTraditionally  Underrepresented:  The  Narratives  of  First-Generation  College  Students
■260    ▼a[Sl]▼bIndiana  University▼c2025
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2025
■300    ▼a153  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  86-12,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Goldstein,  Diane.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--Indiana  University,  2025.
■520    ▼aThis  project  outlines  gaps  in  the  existing  scholarship  on  first-generation  college  students  (FGCS)  and  offers  a  new  framework  that  centers  on  the  students'  articulation  of  their  first-hand  experiences.  By  employing  folklore  methodologies  concerning  ethnographic  interviews  and  narrative  analysis,  I  examine  the  ways  American  stories  about  class  mobility,  particularly  the  stories  from  Horatio  Alger's  collections,  permeate  not  only  popular  culture  but  also  influence  sociological  research  and  the  creation  of  programs  designed  to  serve  the  FGCS  population.Sociological  studies  expect  and  consequently  reproduce  existing  narrative  tropes  such  as  rugged  individualism,  the  American  Dream,  upward  mobility,  and  meritocracy  when  studying  FGCS.  To  demonstrate  how  these  misconceptions  affect  FGCS  I  use  Barthes'  semiotic  concept  of  mythologies  to  examine  how  FGCS  are  cast  into  the  role  of  hero  and  held  up  as  evidence  of  a  meritocracy  within  academia.  This  role,  and  the  assumed  narrative  that  accompanies  it,  creates  an  expectation  of  performance  that  the  FGCS  must  learn  to  navigate  both  internally  and  externally.  Informed  by  ethnographic  interviews  with  FGCS  who  have  graduated,  I  make  an  argument  that  current  scholarship  relies  too  heavily  on  the  notions  of  imposter  syndrome  to  explain  reported  feelings  alienation  and  isolation  among  FGCS.  From  this  perspective,  and  informed  by  the  interviews  with  the  graduate  FGCS,  I  propose  an  alternative  framework  to  imposter  syndrome  that  utilizes  Du  Bois'  double  consciousness  to  understand  how  FGCS  navigate  the  disconnect  between  their  experiences,  their  sense  of  self,  and  the  assumptions  that  are  made  about  them  both  by  popular  culture  and  the  academy  itself.
■590    ▼aSchool  code:  0093.
■650  4▼aFolklore
■650  4▼aHigher  education
■650  4▼aMusic
■653    ▼aFirst-generation  college  students
■653    ▼aDouble  consciousness
■653    ▼aEthnography
■653    ▼aFGCS  population
■690    ▼a0358
■690    ▼a0745
■690    ▼a0413
■71020▼aIndiana  University▼bFolklore  and  Ethnomusicology.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g86-12A.
■790    ▼a0093
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2025
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17358327▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

Preview

Export

ChatGPT Discussion

AI Recommended Related Books