MARC

 008260126s2025        us                              c    eng  d
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■035    ▼a(MiAaPQ)Stanfordwb258tk5579
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a497
■1001  ▼aDeJarnett,  Camille  A.
■24510▼aSpeaking  as  Citizens:  The  Politics  of  Discourse  in  Multilingual  Africa
■260    ▼a[Sl]▼bStanford  University▼c2025
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2025
■300    ▼a220  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  87-05,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Laitin,  David;Ober,  Josiah.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--Stanford  University,  2025.
■520    ▼aHow  does  the  lack  of  a  shared  national  language  affect  how  states  relate  to  citizens,  and  citizens  to  one  another?  This  dissertation  examines  this  question  in  the  linguistically  diverse  context  of  sub-Saharan  Africa  where,  lacking  majority  native  languages,  states  generally  use  former  colonial  languages  for  official  purposes.  However,  in  most  cases,  few  citizens  speak  these  languages  fluently,  potentially  placing  limits  on  their  civic  engagement.  To  empirically  ground  the  dissertation's  investigation,  Chapter  1  provides  a  quantitative  description  of  the  language  situation  in  twenty  sub-Saharan  African  states.  In  contrast  to  notions  of  African  states  as  linguistically  fractionalized,  I  show  that  most  states  feature  a  lingua  franca  spoken  by  a  popular  majority,  though  this  is  often  a  creole  or  an  indigenous  variety  other  than  the  state's  official  language.  The  second  chapter  introduces  an  original  field  survey  and  experiment  conducted  in  Senegal,  examining  the  impact  of  language  policy  choice  on  citizens'  capacities  for  civic  discourse.  Citizens'  capacities  prove  to  be  on  average  strongest  in  the  lingua  franca,  rather  than  in  the  official  language,  suggesting  that  state  prioritization  of  unfamiliar  official  languages  may  be  inimical  to  the  emergence  of  high  quality,  broadly  participatory  civic  discourse.Chapter  3  uses  process  tracing  to  propose  an  answer  to  how  the  approach  to  language  policy  commonly  found  in  sub-Saharan  Africa  may  have  developed.  Testing  observable  implications  of  several  possible  policy  rationales  against  evidence  from  interviews  with  Senegalese  state  functionaries  reveals  that  under  certain  conditions,  it  can  be  rational  for  states  to  maintain  self-evidently  disadvantageous  language  policies.  That  maintenance  is  rational,  however,  does  not  determine  whether  it  is  normatively  permissible,  as  Chapter  4  explores.  Here,  states'  practice  of  promulgating  beneficial  language  policies  on  which  they  do  not  follow  through  is  shown  to  constitute  a  wrongful  form  of  hypocrisy,  in  that  states  do  not  fulfill  performance  obligations  created  by  their  own  promulgated  law.  Last,  Chapter  5  returns  to  the  empirical  reality  that  linguistically  diverse  populations  in  sub-Saharan  Africa  are  shifting  toward  statewide  lingua  francas,  examining  how  major  normative  theories  of  diversity  would  assess  this  phenomenon.  Multiculturalism,  as  political  theory's  dominant  approach  to  diversity,  is  found  to  feature  weakly  grounded  presumptions  against  this  sort  of  linguistic  assimilation,  necessitating  a  turn  to  the  more  ethnographically  informed  thought  of  ancient  historians  to  permit  disinterested  assessment.In  sum,  the  dissertation  provides  both  an  empirical  assessment  of  language  policy's  political  impact  and  a  novel  conceptualization  of  the  role  of  language  in  civic  relations.
■590    ▼aSchool  code:  0212.
■650  4▼aNative  languages
■650  4▼aAssimilation
■650  4▼aVerbal  communication
■650  4▼aState  employees
■650  4▼aLanguage  policy
■650  4▼aFamilies  &  family  life
■650  4▼aFrench  as  a  second  language
■650  4▼aMultilingualism
■650  4▼aLinguistics
■650  4▼aEthnicity
■650  4▼aCultural  heritage
■650  4▼aProfessions
■650  4▼aBilingual  education
■650  4▼aCultural  resources  management
■650  4▼aEthnic  studies
■650  4▼aForeign  language  instruction
■650  4▼aIndividual  &  family  studies
■650  4▼aPublic  policy
■690    ▼a0290
■690    ▼a0282
■690    ▼a0436
■690    ▼a0631
■690    ▼a0444
■690    ▼a0628
■690    ▼a0630
■71020▼aStanford  University.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g87-05A.
■790    ▼a0212
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2025
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17360773▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

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