MARC

 008260126s2025        us                              c    eng  d
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■020    ▼a9798280716667
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI31842816
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a615.85
■1001  ▼aAustin,  Molly  Susan.▼0(orcid)0009-0006-9168-9393
■24510▼aMusic  Therapy  Censorship  Practices  in  a  Public  School  System:  A  Mixed  Methods  Analysis
■260    ▼a[Sl]▼bThe  Florida  State  University▼c2025
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2025
■300    ▼a97  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  86-12,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Gooding,  Lori  F.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--The  Florida  State  University,  2025.
■520    ▼aMusic  therapists  have  often  faced  the  question  of  whether  or  not  to  censor  music  that  has  been  deemed  inappropriate.  To  date,  there  has  been  little  research  on  how,  why,  and  to  what  extent  music  therapists  censor  the  music  they  use  in  clinical  interventions.  The  existing  research  on  music  therapists'  censorship  practices  has  primarily  focused  on  mental  health  settings.  Specifically,  there  has  been  a  lack  of  scholarship  focused  on  how  music  therapists  working  in  K-12  public  school  systems  navigate  censorship.  The  purpose  of  this  study  was  to  describe  censorship  practices  of  music  therapists  working  within  a  K-12  public  school  system.  The  research  questions  were:  (1)  Do  music  therapists  within  the  school  system  ever  have  to  censor?,  (2)  If  music  therapists  do  censor,  what  elements  do  they  censor  most  often?,  (3)  What  factors  within  public  school  music  therapists'  work  impact  their  censorship  decisions?,  (4)  What  methods  do  music  therapists  utilize  in  their  censorship  practice?,  and  (5)  Who  and/or  what  enforces  censorship  practices  within  the  school  system?  .  This  explanatory  sequential  study  took  place  in  three  phases.  In  Phase  1,  board-certified  music  therapists  working  in  a  public  school  system  (N  =  13)  in  the  Southeastern  United  States  completed  an  18  question  survey  regarding  their  use  of  censorship  within  the  school  based  music  therapy  sessions.  In  Phase  2,  a  subset  of  participants  (n  =  7)  who  completed  Phase  1  engaged  in  1:1  interviews  with  the  primary  investigator.  During  these  interviews,  participants  elaborated  on  their  understanding  of  music  therapy  censorship  practices.  Using  information  gathered  from  Phase  2,  the  primary  investigator  conducted  a  content  analysis  of  policies  (N  =  22)  relevant  to  participants'  censorship  in  Phase  3.  Results  indicated  that  most  participants  had  to  use  censorship  at  least  occasionally  in  their  music  therapy  sessions.  Most  reported  that  material  related  to  violence,  substance  use,  and/or  sexual  references  would  most  likely  require  some  degree  of  censorship.  Through  interpretative  phenomenological  analysis,  data  generated  through  interviews  revealed  that  most  participants  censored  musical  elements  that  did  not  match  with  their  definition  of  school  appropriate.  Participants  most  commonly  expressed  utilizing  "clean"  recordings  of  songs  to  censor  music  used  in  sessions,  but  the  types  of  clean  recordings  utilized  varied.  When  considering  various  scenarios  in  their  work,  most  participants  had  strong  opinions  for  or  against  censorship.  Even  so,  there  was  a  discrepancy  in  knowledge  of  censorship  policies  at  the  state/federal,  school,  and  department  level.  Implications  and  directions  for  future  research  are  discussed.
■590    ▼aSchool  code:  0071.
■650  4▼aMusic  therapy
■650  4▼aMusic  education
■653    ▼aAdolescents
■653    ▼aCensorship
■653    ▼aCensorship  policies
■653    ▼aMusic  therapy  and  public  schools
■690    ▼a0209
■690    ▼a0522
■71020▼aThe  Florida  State  University▼bMusic.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g86-12A.
■790    ▼a0071
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2025
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17356662▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

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