MARC

 008260126s2025        us                              c    eng  d
■001000017360073
■00520260202105259
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798297981584
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI32280670
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a616.8
■1001  ▼aSoriano,  Jennifer  U.
■24510▼aCharacterizing  the  Impact  of  Bilingualism  on  Perception  of  the  Speech  of  Children  and  Adolescents  with  Dysarthria
■260    ▼a[Sl]▼bThe  University  of  Wisconsin  -  Madison▼c2025
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2025
■300    ▼a208  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  87-05,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Hustad,  Katherine  C.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--The  University  of  Wisconsin  -  Madison,  2025.
■520    ▼aThe  three  studies  in  this  dissertation  provide  an  initial  investigation  into  how  listener  bilingualism,  dysarthria,  and  available  linguistic  information/  utterance  length  influence  adult  listeners'  word  recognition,  listening  effort,  and  fatigue  when  listening  to  speech  of  monolingual  children  with  neurotypical  development,  children  with  dysarthria,  and  adolescents  with  dysarthria.  Across  studies,  dysarthria,  which  increases  speech  signal  distortion,  was  consistently  associated  with  reduced  word  recognition  and  heightened  perceived  listening  effort  and  fatigue  for  both  bilingual  and  monolingual  listeners.  Word  recognition  of  bilingual  listeners  was  particularly  more  affected  by  dysarthric  speech  then  monolingual  listeners,  especially  in  multi-word  contexts.  While  a  multi-word  advantage  was  observed  in  the  speech  of  neurotypical  children  age  5;0  -  6;11,  this  benefit  was  absent  in  the  speech  of  children  with  dysarthria  age  5;0  -  6;11  for  both  listener  groups.  Vocabulary  knowledge  supported  word  recognition  and  partially  accounted  for  performance  differences  between  bilingual  and  monolingual  listeners.  The  positive  impact  of  vocabulary  was  most  pronounced  when  speech  was  relatively  clear  and  rich  in  linguistic  cues,  but  its  effect  decreased  with  more  severe  dysarthria  for  both  listener  groups.  Developmental  improvements  in  speech  of  children  with  dysarthria  corresponded  with  better  word  recognition  and  lower  listening  effort  and  fatigue;  however,  bilingual  listeners  continued  to  show  lower  word  recognition  than  monolingual  listeners.  Additionally,  the  absence  of  a  multi-word  advantage  in  the  speech  of  children  with  dysarthria  persisted  into  early  adolescence  (10;0  to  11;11)  across  both  listener  group.  Findings  suggest  that  listener's  language  background,  speaker  characteristics,  and  task-specific  factors,  such  as  utterance  length/  availability  of  linguistic  information,  interact  to  shape  word  recognition,  listening  effort,  and  fatigue  in  adult  listeners.
■590    ▼aSchool  code:  0262.
■650  4▼aSpeech  therapy
■650  4▼aCommunication
■650  4▼aNeurosciences
■650  4▼aLinguistics
■653    ▼aBilingualism
■653    ▼aChild  speech
■653    ▼aDysarthria
■653    ▼aListening  effort
■653    ▼aListening  fatigue
■653    ▼aWord  recognition
■690    ▼a0460
■690    ▼a0459
■690    ▼a0290
■690    ▼a0317
■71020▼aThe  University  of  Wisconsin  -  Madison▼bCommunicative  Disorders.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g87-05A.
■790    ▼a0262
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2025
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17360073▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

미리보기

내보내기

chatGPT토론

Ai 추천 관련 도서