MARC

 008260126s2025        us                              c    eng  d
■001000017361011
■00520260202105651
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798270246617
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI32402623
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a379
■1001  ▼aTimberlake,  James  Roberts.
■24510▼aThe  Politics  of  Authoritarian  Reformation:  How  Rightwing  Activism  Undermines  Democracy  and  Belonging  in  a  Suburban  School  District
■260    ▼a[Sl]▼bThe  University  of  Wisconsin  -  Madison▼c2025
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2025
■300    ▼a233  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  87-06,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Turner,  Erica  O.
■5021  ▼aThesis  (Ph.D.)--The  University  of  Wisconsin  -  Madison,  2025.
■520    ▼aSince  the  COVID-19  lockdowns  of  2020,  rightwing  activists  across  the  US  have  mounted  anti-equity  campaigns  that  aim  to  limit  curricula  and  reshape  school  policies.  This  dissertation  examines  how  rightwing  activism  shapes  the  educational  politics  and  policies  of  a  suburban  school  district  experiencing  demographic,  economic,  and  ideological  change.  This  critical,  process-oriented  qualitative  case  study  asks:  How  does  rightwing  activism  work  to  construct  a  politics  of  belonging  in  a  district?  What  means  do  rightwing  activists  use  to  shape  schools  and  schooling?    How  do  teacher  activists  understand,  negotiate,  and  respond  to  these  changes?  Leveraging  critical  policy  analysis,  critical  discourse  analysis,  and  ethnographic  methods,  this  work  draws  on  interviews,  archival  research,  document  analysis,  and  fieldwork  conducted  over  18  months  in  Waukesha,  Wisconsin.              Local  rightwing  activists  consolidated  control  over  the  school  district  by  running  well-financed  campaigns  fueled  by  reactionary  rhetoric  and  coordinated  through  the  local  Republican  party.  In  public  testimony  and  school  board  debates,  rightwing  activists  mobilized  a  localized  form  of  White  Christian  Nationalism  to  construct  an  "us"  victimized  by  "them."  As  rightwing  activists  consolidated  power  on  the  school  board,  they  bent  neoliberal  mechanisms  of  standardization  and  surveillance  to  authoritarian  aims  through  restrictive  changes  in  policy  that  disproportionately  impacted  queer  students  and  students  of  color.  Teacher  activists  attempted  to  negotiate  and  resist  rightwing  efforts;  however,  many  of  these  teacher  activists  experienced  demoralization  and  consequently  left  the  district  or  the  profession.              Rightwing  activism  in  Waukesha  is  best  understood  as  authoritarian  reformation,  a  hegemonic  project  with  three  aims:  reifying  "traditional"  conservative  values  of  binary  gender  and  heteronormativity;  privileging  White  and  wealthy  families;  and  limiting  democratic  participation  of  marginalized  and  minoritized  students  and  community  members.  This  analysis  of  authoritarian  reformation  can  inform  school  and  community  efforts  to  address  anti-equity  rightwing  activism  and  to  support  radical  egalitarian  democracy.
■590    ▼aSchool  code:  0262.
■650  4▼aEducation  policy
■650  4▼aEducation
■650  4▼aEducational  sociology
■650  4▼aPolitical  science
■653    ▼aBelonging
■653    ▼aDemocracy
■653    ▼aHegemony
■653    ▼aPolitics  of  education
■653    ▼aRightwing  activism
■690    ▼a0458
■690    ▼a0515
■690    ▼a0615
■690    ▼a0340
■71020▼aThe  University  of  Wisconsin  -  Madison▼bEducational  Policy  Studies.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g87-06A.
■790    ▼a0262
■791    ▼aPh.D.
■792    ▼a2025
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17361011▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

미리보기

내보내기

chatGPT토론

Ai 추천 관련 도서