MARC

 008260126s2026        us                              c    eng  d
■001000017360099
■00520260202105303
■006m          o    d                
■007cr#unu||||||||
■020    ▼a9798263320737
■035    ▼a(MiAaPQ)AAI32282482
■040    ▼aMiAaPQ▼cMiAaPQ
■0820  ▼a780.7
■1001  ▼aMartinez  Missena,  Sol  E.
■24510▼aSustaining  Culture  Through  Reciprocity:  A  Case  Study  of  a  College-Community  Engagement
■260    ▼a[Sl]▼bBoston  University▼c2026
■260  1▼aAnn  Arbor▼bProQuest  Dissertations  &  Theses▼c2026
■300    ▼a217  p
■500    ▼aSource:  Dissertations  Abstracts  International,  Volume:  87-05,  Section:  A.
■500    ▼aAdvisor:  Hendricks,  Karin  S.
■5021  ▼aThesis  (D.M.A.)--Boston  University,  2026.
■520    ▼aBoth  community  engagement  (CE)  and  culturally  sustaining  pedagogy  (CSP)  emphasize  reciprocal  relationships  and  community  collaboration,  yet  there  is  limited  research  on  how  CE  can  support  CSP,  particularly  in  sustaining  underrepresented  cultural  practices  in  academic  settings.  This  dissertation  examines  the  intersection  of  CE  and  CSP  in  higher  music  education,  a  field  traditionally  dominated  by  Eurocentric  musical  traditions.  The  aim  of  this  study  was  to  explore  how  reciprocity  within  a  CE  partnership  contributed  to  CSP  practices  in  a  higher  music  education  context.  Specifically,  I  questioned  how  mutual  exchanges  between  students,  faculty,  and  community  members  might  support  the  preservation  and  transmission  of  African  American  musical  traditions.  The  research  focused  on  a  CE  program  involving  a  college  music  department  and  a  community  choir  dedicated  to  African  American  heritage  music.  Data  collection  involved  interviews,  document  analysis,  and  observations  to  identify  instances  of  reciprocity  and  their  relation  to  CSP.  For  data  analysis,  I  performed  open  and  axial  coding  and  then  organized  data  into  themes  and  subthemes.Findings  revealed  that  participants  experienced  meaningful  exchanges,  such  as  shared  musical  expertise,  a  sense  of  community  and  belonging,  and  enhanced  critical  consciousness.  These  reciprocal  interactions  supported  core  CSP  tenets,  including  heritage  culture  preservation,  historicized  content,  and  the  development  of  critical  consciousness  among  participants.  The  analysis  also  uncovered  significant  challenges  to  achieving  truly  equitable  reciprocity,  including  power  imbalances  in  decision-making,  asymmetrical  learning  relationships  that  favored  student  benefits,  and  cultural  tensions  arising  from  the  partnership's  institutional  context.  Notably,  many  participants  accepted  or  endorsed  these  imbalances,  revealing  how  power  dynamics  can  become  normalized  within  community  partnerships.I  concluded  that  reciprocal  CE  partnerships  may  be  instrumental  in  implementing  CSP  in  higher  music  education.  By  centering  minority  cultural  practices,  partnerships  may  not  only  enhance  participants'  cultural  competencies  and  social  awareness  but  also  challenge  dominant  cultural  narratives  in  music  education  settings.  Still,  institutions  may  actively  address  structural  inequities  to  foster  community  voices  are  genuinely  centered.  This  research  offers  insights  into  both  the  potential  and  complexities  of  culturally  sustaining  partnerships  that  may  inform  future  curriculum  design  and  institutional  engagement  strategies  aimed  at  diversifying  the  kinds  of  music  cultivated  in  higher  music  education  and  enhancing  equitable  relationships  between  higher  music  education  and  its  surrounding  communities.
■590    ▼aSchool  code:  0017.
■650  4▼aMusic  education
■650  4▼aHigher  education
■650  4▼aCultural  anthropology
■650  4▼aEthnic  studies
■653    ▼aCommunity  engagement
■653    ▼aCulturally  sustaining  pedagogy
■653    ▼aCE  partnership
■653    ▼aEurocentric  musical  traditions
■653    ▼aCE  program
■690    ▼a0522
■690    ▼a0745
■690    ▼a0631
■690    ▼a0326
■71020▼aBoston  University▼bMusic  Education  CFA.
■7730  ▼tDissertations  Abstracts  International▼g87-05A.
■790    ▼a0017
■791    ▼aD.M.A.
■792    ▼a2026
■793    ▼aEnglish
■85640▼uhttp://www.riss.kr/pdu/ddodLink.do?id=T17360099▼nKERIS▼z이  자료의  원문은  한국교육학술정보원에서  제공합니다.

미리보기

내보내기

chatGPT토론

Ai 추천 관련 도서